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时间:2018-10-23
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1、引导小学生课外阅读的几点建议:在当今孩子视野不断拓宽的时代里,语文老师夯实自身的文化底蕴的举措迫在眉睫。不管是课堂上还是课外,一个语文老师的讲解,自我展示,一个眼神,一个动作,无不折射出教师自己的审美品位。教师的审美品位能促成一种氛围,一种力量,学生在富有美感的教育过程,情感得以智慧的滋养和润泽。 关键词:课外阅读;语文教师;形象;书籍;阅读 :G623.23:B:1672-1578(2010)09-0065-02 曾几何时,我们的生活中到处充斥着各种各样的“形象代言人”。巩俐的微微一笑成就了美的电器的品牌。耐克公司聘请乔丹做广告,虽然付出了
2、数亿法郎,结果树立了鞋类第一的品牌形象……在这个“形象代言人”风起云涌的时代,我们常常在琳琅满目的商品面前没有理由地倾向,不自觉地拿起。有什么办法?谁叫它有我们认识和喜欢的“形象代言人”。 在一次不经意中,我想到了另外一种“形象代言人”。那天,学生拉着我的手说,老师,你看的是什么书?能借我看看吗?几天后,在跟家长的交流中了解到,孩子对这本书达到了如痴如醉爱不释手的地步,着实叫他惊讶。我不禁陷入思索,如果学生对每本经过老师之手的书,都这么喜欢,那是多美妙的事呀。于漪老师曾说过:“我们都知道课内阅读只是一条腿,要有课外阅读这条腿与之配合,学生才能走得稳走
3、得快走得远。”看来,书籍的形象代言人非语文教师莫属了。 下面我来谈几点建议: 1、打造亮丽形象 语文教师,你遇到过这样的尴尬吗:当你准备和学生一起背诵古诗词时,突然把两首古诗背错位了;当你正拿着课本讲得津津乐道的时候,学生举手示意说“我从一本书上还知道……”;当你搜肠刮肚想用一个成语表达自己的意思时,学生在你耳边说“老师,那叫……”;当学生兴冲冲地过来说“老师,我背《长恨歌》给你听”时,你居然想不起开头几句……近些年来,我们语文教师有些“气虚”,这个“书籍的形象代言人”不好当,在当今孩子视野不断拓宽的时代里,语文老师夯实自身的文化底蕴的举措迫在
4、眉睫。因为语文学科中的每一篇课文不仅涉及到学科基础知识,而且关联着山川风貌、历史变迁、科技发展,人情世故、人生哲理、大到天宇苍穹,小到微土细尘。不管是课堂上还是课外,一个语文老师的讲解,自我展示,一个眼神,一个动作,无不折射出教师自己的审美品位。教师的审美品位能促成一种氛围,一种力量,学生在富有美感的教育过程,情感得以智慧的滋养和润泽。那么小学语文教师怎样增强自己的文化底蕴呢? 1.1博览群书-充实知识仓库。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书;要让学生背诵的古诗,自己首先能够倒背如流。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:“要天天看书,终生以书籍
5、为友”。“它充实着思想江河,读书不是为了明天上课,而是出自本能的需要,出自对知识的渴求”。作为小学的语文老师,该读些什么书呢?读安徒生,读高尔基,读莎士比亚-让自己童心不泯;读教育哲学经典,与教育大师对话;读孔孟老庄,读皮亚杰;读陶行知、叶圣陶、读杜威、苏霍姆林斯基,思维的火花得以擦亮,不断构建新的教育智慧。只读圣贤之书还不够,只读专业书以应付职业的需要也不够。凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的,教师都必须读到。书读得多了,语文教师自然也就“聪明”了,当教师知识积累多了,自然会多方位地换位思考,这样的思考切中要点,在授课时才有高屋建瓴的气势。
6、曾经“气虚”的我们得让读书这剂心灵的鸡汤不断地滋养着,“腹有诗书气自华”。 1.2与时俱进-拓宽知识视野。虽然我们不会像张君宝写的《超级老师》中的老师那样另类、极品,但也不能“两耳不闻窗外事”,毕竟我们的学生正呼吸着时代的气息。在埋头看书陷入沉思的时候,不妨抬起头看看周围,站得高才能看得远嘛!一要关心时事,二要关注媒体,对社会的动态有所了解,对社会焦点问题有所思考,为你的“明星打造计划”又添厚重一笔。 1.3勤于笔耕-活用知识储备。叶圣陶说:“惟有教师善读善写,乃能引导学生善读善写。”很难想象,一个自己不能写作的语文教师却能指导学生写作。经常动笔写
7、写,不是为自己添一层油彩,是从心底深处去感应、领悟、阐释生活和人生。这样既保持对语言的敏感,又促进对课文的理解。这样勤于笔耕肯定让你这位代言人的“形象”魅力四射。 由此,语文教师“读万卷书,行万里路”,才是学生课外阅读的出路。你才有了底气撑得起学生的文化脊梁。教师的“满腹经纶”,岂不会激发学生产生“读书破万卷”的愿望? 2、寻找心仪“产品” 有了亮丽的“形象”,接着是寻找合适的商家,选定自己信得过的“产品”。现在的课外读物可以说是鱼龙混杂,泥沙俱下。小学生年龄小,知识少,阅历浅,免疫力较差。因此,教师有义务向学生推荐内容健康,有利于对他们进行良好
8、教育,又符合他们年龄和心理特点的书籍或篇章。 2.1类选篇。在课内阅读了一篇课文,在课外就配
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