学案和导学案的区别

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1、精品文档学案和导学案的区别怀化四中教研室011.9导学案，而不是教案。名称的改变就是课改的信号。现在老师们备的都不再叫“教案”了，都叫“导学案”。那么什么是教案？什么是学案？什么是导学案呢？教案、学案与导学案的区别所以在编写导学案的过程中要体现教学方法和学习方法，在“教学流程”中切忌写提纲，要在导学案中体现“导学过程”，尤其要体现“学习方法”和“思维方法”的培养。我们应该把我们的“导学案”设计成一个实用的、可操作的、真正能够达成教学目标的教学预案，在课堂教学中教师和学生通过共同执行预案达到学会方法、揭

2、示规律、培养思维的目的。“导学案”编写应遵循的原则1、课时化原则尽可能的将一课时的内容写成一个学案。2、问题化原则2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档将教材中的知识点、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景或课堂活动中。通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。在问题的解决过程中，培养学生的能力。问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律，学科信息要准确，问题的针对性要强。设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，

3、强化与生活的联系，具有较强的思考性。3、方法化原则导学案的作用是引导学生学会学习，习得学心的方法。所以方法的引导、总结非常重要。4、层次化、递进行原则导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展。无论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取知识。设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性，导学导练要有适当的梯度。做到这一点，教师必须对自己的学生的学习水平和知识状况有一个清楚的了解。导学案是引导学生学习的方案。

4、“导学过程”是一篇导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的设计内容。“导学过程”要实现导学功能，学生首先要知道学什么和怎样学的问题，也就是学习目标的设计。学习目标应包括三个方面的关键词：学什么内容，用什么具体方式来学，学到什么程度。所以编写导学案重点是备导的过程。导在什么时候？导在关键处应该怎样导？这是我们备课的重难点。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档假期中还要思考几道题，下学期老师们要利用一天的时间进行讨论，为课堂改革的进一步深入做思想与

5、理念上的准备。1.课堂改革改的是什么？应怎么改？2.课堂改革需不需要模式？如果需要，它的价值是什么？你对我校的课改模式有什么认识？还有什么建议？3.课堂改革改变了我自身的什么？给我和孩子们带来了什么？在本次课改中，我充当了什么角色？我的角色是如何改变的？我做了什么？导学案与教案的区别1.导学案和教案的侧重点不同教案突出的是教什么、怎么教。在教的过程中，我们往往多于教师的传授，而少于学生的积极参与。教案更多的是让学生学会知识，掌握知识。而导学案不同，它突出的是学什么，怎么学。使学生在学习中不仅知其然，而

6、且最好能知其所以然。这样一比较，就清楚地明确了学案和教案的主体地位发生了根本的变化。2.导学案与教案主体地位不同2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档导学案是通过教师钻研了教材之后，要充分站在学生的角度编写出的自学提纲式的学习课文的步骤，并要给学生提供操作方法，它是引导学生循着老师所指的路线，一步一步独立地进行学习课文。教案当然也是在钻研教材的基础上去实施教学任务的，而教案的编写，我们往往是以自我为中心，以教材为内容，注重的是学生知识性的传授。而学习方法的习得，相

7、对以际学案就少得多。在运用教案的过程中，我们教师往往注重的也是老师教的方法，而很少去关注学生运用学习方法去学习教材。因而，我认为导学案的编写是要老师注重学习方法过程的再现，要有可操作性的学习方法的引导，或有学习方法的渗透，让学生根据老师所提供的方法，一步一步地亲近文本，走进文本。3.导学案与教案出发点不同导学案是学生学习能力的反应，通过课前的检测，我们能很好地，并能十分准确地了解学生的学习情况，便于我们课堂教学中能把握学情，能更突出教学重点，有的放矢地攻克薄弱点。而教案中，对学生学情的真正分析，我们只

8、能做个预设，没有导学案那样了解得清楚明白。4.导学案不同于教案有了导学案的引领，学生能从老师编写的导学案提纲中，了解教师的设计思路，并循着教师的教学思路，快速地学习课文。而教案只在老师心中，学生是无法预先知晓老师的教学思路的。导学案不仅是我们“教路”的渗透，更是“学路”的引领。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档另外，我们教案中设计的提问，在课堂上，学生回答的参与面总不是很广的，尽管老师的提问是面对全班的，可同学往