浅谈初中物理差异化教学与合作学习的有机结合

《浅谈初中物理差异化教学与合作学习的有机结合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中物理差异化教学与合作学习的有机结合摘要：在初中物理教学中，差异化教学与合作学习模式的有机结合，可以帮助教师进行有针对性的教学，并促进学生学习知识，提升物理教学水平，提升学生物理知识水平。因为差异化教学与合作学习的实施，会考虑学生的学习情况，针对不同层次的学生予以适合的教学，与此同时让学生之间合作学习，互帮互助，使学生理解并掌握物理知识。所以，在初中物理教学中实现差异化教学与合作学习的有机结合是非常重要的。本文对如何在初中物理教学中实现差异化教学与合作学习的有机结合进行分析与探讨。关键词：初中物理差异化教学合作学习有机结合中图分类号：G633.7文献标识码：C文章编号

2、:1672-1578(2016)11-0144-01相较于以往使用的教学模式来说，差异化教学与合作学习教学模式更符合新课改要求，即以学生为中心，根据学生的性格特点、学习能力、认知能力、学习成绩等方面，合理的组织和引导学生进行教学活动，注重促进学生个性化发展、全面化发展。当然，要想使差异化教学与合作学习在初中物理教学中发挥作用，应当采用正确的方式将两者有机结合，充分发挥两者优势，将学生带入到物理教学中，并激发学生兴趣，引导学生进行知识学习、思考、探索，逐步提升学生物理知识水平。所以，初中物理教学中将差异化教学与合作学习有机结合，发挥两者作用对于提供物理教学水平有很大促进作用。

3、1差异化教学与合作学习有机结合的原理及原则1.1差异化教学与合作学习有机结合的原理差异化教学是以开发利用学生潜能为基础，客观地针对学生个体见的差异，科学、合理的设计差异化教学内容及教学策略，展开教学活动，促进学生个性化、全面化发展。而合作学习则是在异质小组之中，培养学生间建立积极、互信的相互依存、相互依赖的关系，通过彼此合作共同完成相应的学习任务。基于以上对两种教学模式的了解，将差异化教学与合作学习有机结合，主要是遵循同步发展的原则，通过关注学生的个体差异，促进学生间共同学习，让学生展现自己的特长及能力，努力完成学习任务，收获知识，并促进学生个性化发展。1.2差异化教学与合

4、作学习有机结合的原则当然，要想使差异化教学与合作学习能够有机结合，在实施差异化教学和合作学习时应遵循以下原则:(1)提升合作学习小组的内驱力。出于提高差异化教学与合作学习效果的考虑，应当注意提升合作小组内驱力，即根据学生的情况，积极强化学生的集体感、认同感，使合作小组成员能够重视小组荣誉，为了获得荣誉，完成学习目标，积极的参与学习，并吸取成员的建议，同时也能倾囊相授，使彼此相互帮助、共同学习，最终获得新知，完成学习目标。(2)促进合作学习小组内部成员的相互依赖。在实施差异化教学与合作学习的过程中，还要注意促进小组成员彼此依赖，强化成员同舟共济、荣辱与共的意识，在学习中都付出

5、全力，参与教学。为此，教师应当设置一些需要成员共同参与、公共努力才能完成的合作学习任务，促进成员之间沟通、交流、互助，增进成员之间的感情，使成员之间更加信赖、依赖［1］。2初中物理差异化教学与合作学习有机结合的有效措施2.1合理进行差异互补化分组差异互补化分组，是实现差异化教学与合作学习有机结合的必要条件。只有合理的进行差异互补化分组，才能使成员之间优劣势互补，使其在合作学习的过程中相互帮助、相互学习，共同进步。对于差异互补化分组，需要教师在日常教学的过程中多注意观察学生，多与学生沟通交流，了解学生对物理课程的兴趣点，学生的优势、学生不足、学生性格特点等。在此基础上，对学生

6、进行综合比对，合理分组，保证组内成员差异互补。2.2增强学生物理学习的合作意识良好的合作关系，可以提高学生学习效果；反之，将会降低学生学习效果。为了使合作小组成员之间关系和谐、感情很好，应当注意增强学生物理学的合作意识，让学生能够重视合作学习，与组内成员良好配合，共同学习、共同进步。为此，教师在物理教学中应当运用多种方法，如做游戏法、知识问答比赛等，营造良好的互动环境，促进合作小组成员互动，增强学生合作学习意识。2.3提升学生物理合作学习的兴趣针对学生的学习情况，规划落实的差异教学活动中需要合作小组成员具有较高的学习兴趣，积极参与教学活动，共同学习、共同思考、共同探讨知识，

7、如此才能使学生掌握物理知识，并促进学生个性化、全面化发展。由此确定，学生物理合作学习兴趣的提升是非常必要的。对此，应当在组织学生进行物理教学的过程中，教师应当巧妙的设计教学活动，激发学生物理合作学习兴趣，使合作小组成员真正投入到物理知识学习中来［2］。例如，某物理教师为了提升学生物理合作学习的兴趣，在课堂教学伊始，设计了能够发挥学生优势的小学习任务，让学生进行执行任务，学生很快、高质地完成学习任务，让学生信息倍增，提升了学生的成就感，在此之后循序渐进地增加学习任务难度，让合作小组执行任务，并适当鼓励学生，最终使学生