基于需求调查的高职非英语专业esp翻译教学模式之反思与探索

《基于需求调查的高职非英语专业esp翻译教学模式之反思与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、基于需求调查的高职非英语专业ESP翻译教学模式之反思与探索　　　　[摘要]依托英语专业培养的翻译人才数量无法满足日益增长的市场需求，要实现翻译人才培养的“多元化”，从非英语专业学生中选拔、培养应用翻译人才成为顺应潮流之举。通过对高职非英语专业学生接受翻译教育的优势和现状进行了问卷调查，分析高职公共英语开设翻译课的可行性，在调整现行课程设置的基础上，提出更规范合理的教学模式，以期助力高职公共英语教学改革，实现高职双语技能型人才培养的内涵建设。下载论文网　　[关键词]高职；公共英语；非英语专业；翻译教学；需求调查　　[中图分

2、类号]G710　　[文献标识码]A　　[文章编号]2095-3283（2017）09-0146-05　　一、研究背景　　ESP，即专门用途英语，是EnglishforSpecific基于需求调查的高职非英语专业ESP翻译教学模式之反思与探索　　　　[摘要]依托英语专业培养的翻译人才数量无法满足日益增长的市场需求，要实现翻译人才培养的“多元化”，从非英语专业学生中选拔、培养应用翻译人才成为顺应潮流之举。通过对高职非英语专业学生接受翻译教育的优势和现状进行了问卷调查，分析高职公共英语开设翻译课的可行性，在调整现行课程设置的基

3、础上，提出更规范合理的教学模式，以期助力高职公共英语教学改革，实现高职双语技能型人才培养的内涵建设。下载论文网　　[关键词]高职；公共英语；非英语专业；翻译教学；需求调查　　[中图分类号]G710　　[文献标识码]A　　[文章编号]2095-3283（2017）09-0146-05　　一、研究背景　　ESP，即专门用途英语，是EnglishforSpecificPurpose的简称，起源于20世纪60年代Halliday的功能语言学中的语域理论，是指与某种特定职业或学科相关的英语，也是根据学习者的特定目的和需要而开设的英

4、语课程。ESP翻译教学是各学科专业知识与英语翻译相结合的代名词，是应用/复合型翻译人才培养的标志。　　罗选民指出，翻译教学应分为不同层次：“针对非外语专业的大学翻译教学”和“面向外语专业或翻译专业学生的翻译教学”两大类型组，这是横向的区分。就纵向的区分而言，还可分为“研究生”、“大学本科生”和“高职生”。高职高专也可以培养翻译人才，不是指英语专业，而是非英语专业，非英语专业的高职学生不应该被排除在翻译人才培养的大门之外。　　在中国知网上如果输入“ESP翻译教学”的关键词，能粗略搜索到2000―2016年的相关文章6103

5、篇。这说明国内的英语教学工作者已经认识到了社会需求对翻译人才培养的指导作用，越来越重视翻译教学与各门学科专业的结合。但是如果去除带有关键词“研究生”、“本科生”或“英语专业”的相关文章，涉及高职非英语专业ESP翻译教学的论文数量仅有850篇。这说明该领域的研究乏善可陈，缺乏关注。这在大力提倡高级技术人才培养的今天不能不说是一种遗憾。可以说，跨学科教育中高职翻译人才的培养是当前翻译实践研究中亟待加强的课题，也是极具前沿和社会价值的课题。　　二、高职非英语专业翻译教学的调查与分析　　（一）问卷调查　　笔者早于2014年就在漳

6、州职业技术学院面向全院学生开设《科技英语翻译》和《英语实用文体翻译》两门公共选修课，依托现有公共英语课程和相关系部的专门用途英语课程进行非英语专业ESP翻译教学模式的尝试。时至2017年3月，笔者再对全员部分学生开展问卷调查，以便为高职非英语专业ESP翻译教学开展的可行性提供更新更准确的数据，验证原有教学尝试的合理性，通过调查数据指导教学实践，体现以学生为中心的教学需求。　　1.调查目的：检验现行教学模式的合理性，并根据调查调整教学结构，使课程设置更加科学合理，体现高职非英语专业学生的学习需求和教学成效。　　2.调查对象

7、：本次调查分两个阶段进行。第一阶段是随机抽取漳州职业技术学院除外语系以外的部分专业在校生作为调查对象，以当场发放和回收问卷的方式采集数据；第二阶段的调查对象是14、15、16级所有上过院级公共选修课《科技英语翻译》和《英语实用文体翻译》的在校生，通过网络在线的方式发放和回收试卷。　　3.问卷设计：结合ESP需求分析中的“目前情景分析”（PresentSituationAnalysis）和“目标情景分析”（TargetSituationAnalysis）理论，我们将本次调查分为“课程学习之前”和“课程结束后”两个阶段，因此

8、针对不同的目的和对象设计了两套问卷。第一阶段主要针对普通非英语专业学生对开设ESP翻译?n程的需求展开的调查，内容主要围绕开设非英语专业ESP翻译课程的可行性展开，内容主要涵盖：个人学英语的兴趣和英语水平；作为非英语专业学生，有无学翻译的必要；学翻译的目的；现行公共英语能否满足学翻译的必要；什么类型的翻译可以满足个体