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时间:2018-10-23
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1、浅谈初中数学探宄式学习的实践研宄摘要:探究式学习以学生作为学习的主体,充分发挥学生的主观能动性,能够让学生主动地建构知识并提高综合素质。但在农村初中数学教学中,教师对探宄式学习的应用还存在一些问题,导致探究式学习的效力没有得到发挥。通过对初中数学探宄式学习的实践进行研究,旨在完善初中数学探究式学习,进一步落实素质教育理念。关键词:初中数学;探究式学习;实践;研究随着素质教育的不断发展,初中数学教学的模式、理念和目标都得到了相应的改变,促使教师对初中数学教学进行改革与创新。因此,教师开始在初中数学教学中利用探究式教学模式,旨在突出学生的学习主体性,帮助学生更好地成长与发展。但是,在
2、农村初中数学教学中,教师对探究式学习的应用并不系统,而学生的素质与能力也有待提高,这就导致探宄式学习始终无法取得预期理想的成绩,这已经成为众多教师不得不重视的问题。本文在此浅谈初中数学探究式学习的实践,为相应的教学研宄提供可供参考的借鉴,并推动初中数学浅谈初中数学探宄式学习的实践研宄摘要:探究式学习以学生作为学习的主体,充分发挥学生的主观能动性,能够让学生主动地建构知识并提高综合素质。但在农村初中数学教学中,教师对探宄式学习的应用还存在一些问题,导致探究式学习的效力没有得到发挥。通过对初中数学探宄式学习的实践进行研究,旨在完善初中数学探究式学习,进一步落实素质教育理念。关键词:初
3、中数学;探究式学习;实践;研究随着素质教育的不断发展,初中数学教学的模式、理念和目标都得到了相应的改变,促使教师对初中数学教学进行改革与创新。因此,教师开始在初中数学教学中利用探究式教学模式,旨在突出学生的学习主体性,帮助学生更好地成长与发展。但是,在农村初中数学教学中,教师对探究式学习的应用并不系统,而学生的素质与能力也有待提高,这就导致探宄式学习始终无法取得预期理想的成绩,这已经成为众多教师不得不重视的问题。本文在此浅谈初中数学探究式学习的实践,为相应的教学研宄提供可供参考的借鉴,并推动初中数学探宄式学习的发展与建设。一、营造氛围并合理分组是探宄式学习的前提农村初中相比于城镇
4、初中,其师资力量较为薄弱,学生的学习动力和基础也有待提高。具体地说,部分农村学生受到家中的负面影响,例如,农村家长对学生的教育不支持,农村家庭无法支付学生的学习费用等,就导致农村学生对于学习没有太强烈的兴趣,也无法得到家长的大力支持。同时农村学生的探宄能力和学习能力也与城镇学生有一定的差距。这种客观存在的问题导致农村初中数学难以开展,始终无法达到预期理想的效果,教师无法引导学生进行有效的探宄式学习。因此,教师要在农村初中数学教学中实现探宄式学习,其首要工作是营造轻松和谐的氛围,让学生对学习充满兴趣,引导学生主动地去探宄和摸索。同时,教师需要将学生分为不同的小组,利用小组合作学习法
5、给探究式学习提供强有力的支撑。通过有效的推动,学生的主动性才能得到提升,同时也可以利用小组合作的理论解决学生个人探究能力不足的问题。这就需要教师在初中数学教学中做好课前导入工作,可以通过创设生活化的情境,让学生充分感受到数学学科与现实生活的紧密联系,使学生对数学的实用性有一定的了解,使学生产生学习的动力。例如,在第十章《数据的收集、整理与描述》的教学中,教师举出与农村学生生活紧密联系的事例来进行课前导入。在课堂教学前询问学生:“同学们,种植农作物是当地的主要收入,但是大家有没有思考过,为什么有的人种植的产物能够迎合市场的需求,从而卖出很高的价格,而有的人却只能卖出很低的价格。请大
6、家思考一下,我们能不能利用数据的收集与整理来制订更有效的农耕计划,帮助我们的父母更好地选择种植物?”这个情境与学生的生活紧密联系,大部分学生都希望能够为自己的家庭创造更多的价值。因此,学生的主动性得到了激发,教师能够让学生带着足够的动力进入到探究学习过程中。与此同时,教师应该对学生按照一定的标准进行分组,让学生依靠小组的力量进行探宄。通过小组合作与探宄,学生能够提出自己的观点并借鉴他人的看法,能够在交流与合作的过程中互相弥补缺陷,发挥团队的力量进行更有效的合作与探究,并且能够在思维的碰撞中激发思维和意识,达到提高学生创新能力的目的。、为学生指明探宄的方向与道路教师还需要在初中数学
7、探宄式学习中为学生指明探究的方向与道路。换言之,教师在探宄式学习过程中的角色是引导者,引导学生朝着某个方向进行探究,提高学生的探究学习效率。因此,教师需要为学生制订明确、科学的教学目标和学习任务,也就是要以任务为导向,让小组学生在分析问题、思考问题和解决问题的过程中获得提高。例如,在《全等三角形》的学习中,教师不能只要求学生探究什么是全等三角形,因为这样的问题过于片面,学生通过简单的阅读就能够得到答案,根本学生根据全等三角形的字面意思去理解全等三角形的性质。在学生对全等三角形有了
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