跨文化敏感度综述

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1、跨文化敏感度综述【摘要】随着全球化的浪潮以及中国“一带一路”战略的推进，各国文化相互接触，跨文化敏感度成为跨文化背景下进行交流的必备因素之一。笔者介绍了跨文化敏感度的定义，并对2000—2016年相关论文的发表情况做了简要分析：国内关于跨文化敏感度的研宄多集中于以下几个方面：跨文化敏感度的实证研究，跨文化敏感度与其他理论的相关性研究，跨文化敏感度的外语教学策略研究。总结了国内跨文化敏感度研究的侧秉点。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删

2、除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。【关键词】跨文化敏感度；综述经济全球化的浪潮使得世界各地口益密切的联系起来。但是，人与人之间可以直接进行交流，不同的文化却不能这样。所以只有以人类作为载体，各种文化才能进行交流与沟通。作为跨文化交流中的重要因素，跨文化敏感度在人们的交际中起着重要的作用。一、跨文化敏感度定义关于跨文化敏感度的定义，国外学者的看法不尽相同。Bhawuk&Brislin(1992)认为，跨文化敏感度是跨文化交流成功进行的必不可少的组成部分。如果两种文化要进行交流，交际双方应敏感的意识到其中存在的不同差异，并且能够修正自己

3、的行为方式，以此来表达对对方文化群体的尊重。Bennett(1993)提出了著名的跨文化发展模型(DMIS:DevelopmentalModelofInterculturalSensitivity),共包括六个阶段分别力：(1)否认差异阶段(Denial)，处于此阶段的学习者通常认为自己的文化是独一无二的。(2)抵制差异阶段(Defense),此阶段的学习者常常认为只有自身文化或者已认同的文化是好的，并且抵制丼他文化。(3)最小化差异阶段(Minimizations),学习者开始意识到不同文化之间具有普遍性，并且开始试图缩小文化差异。(4)认同

4、差异阶段(Acceptance)，此阶段的学习者在行为和价值观上接受并且认同不同文化间的差异。(5)适应差异阶段(Adaptation),学习者在此阶段能够利用所在国的文化视角以及行为模式去判断自身的文化观念。(6)差异融合阶段(Integration),此阶段的人们在面对文化差异时，能够有效且适合的协调不同文化。经历了这六个发展阶段后，可以逐渐形成个体的跨文化敏感度。二、本文的研究方法本文主要分析了国内学者近十六年对于IS的专题研究。在本文中，笔者运用定景研究的方法，以“跨文化敏感度”为关键检索词，在知网上将时间设定为20⑻年一2016年，总

5、共检索出213个结果，其中学术论文共计88篇，期刊共计121篇，会议论文4篇。本文着重研究关于跨文化敏感度相关的期刊论文、会议论文以及优秀的硕博学位论文。下图说明了这213篇文章发表的趋势走向：从表1中可以看出，随着时间的推移，国内关于跨文化敏感度的相关论文研究整体呈上升趋势。其中2011年之前，相关论文的发表增长速度比较缓慢；2011年之后，增长速度较快；值得注意的是，2012-2013年这期间，论文发表数量呈下降趋势;2014年增长速度比较缓慢。通过分析这213篇文章，笔者发现，虽然国内的跨文化敏感度研究起步较晚，但是通过借鉴外国己有的研究

6、成果，同时结合我国学生的特殊性，国内关于跨文化敏感度的研究多集中于以下几个方面：1、跨文化敏感度的实证研究蒋莉是国内最早将跨文化敏感度用于外语教学实证研宄的学者。她以跨文化交?H能力问卷与跨文化敏感度问卷作为工具，以南京某大学一年级非英语专业的112名学生为调查对象，采用定量和相关分析方法进行实证研究。其结果总结了我国现阶段外语教学中文化教学的特点，同时指出可以采取通过提高学习者的跨文化敏感度的方法从而提高其跨文化交际能力。在跨文化敏感度量表的基础上，胡艳增设了3个开放式问题，对山丙大学180名本科学生进行了跨文化敏感度的问卷调查，以此来探讨跨

7、文化敏感度五因素之间的相关性以及内在关系。结果表明，本科学生接触外国文化的方式呈现多样化的趋势。从2006年开始，越来越多的国内学者开始将注意力转移到跨文化敏感度的实证研究上。此后，对跨文化敏感度的实证研究越来越深入。2、跨文化敏感度与其他理论的相关性研究在笔者的统计中发现自2010年后，国内研究开始将跨文化敏感度与其他理论相结合，并且侧重点都在其二者的相关性研究。黄玮以陈国明Starosta的跨文化敏感度测试量表及跨文化语用能力调查问卷为测量工具，在绥化学院和东北林业大学两所学校的375名英语系大四学生中展开问卷调查。文章指出丫跨文化敏感度与

8、跨文化语用能力之间的相关关系，并且提出在英语教学与学习中，教师与学习者如何通过提高跨文化敏感度从而提高跨文化语用能力。在跨文化敏感度与其他理论的相关性