职业学校就业导向下的德育课程探讨

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1、职业学校就业导向下的德育课程探讨摘要：经过了实实在在的探索，我们的研究取得了较好的效果，能帮助本校学生形成良好的职业素养，提高就业与发展的能力；形成一定的理论成果，对学校德育课堂教学起重要的指导作用，并有助于打造德育特色学校，提高我们德育工作的针对性和实效性。　　关键词：中等职业技术学校就业导向德育课程　　　　一、德育课建立起“以就业为导向”、“以学生为主体”的“活动体验式”教学模式　　1、课堂变“活”，学生愿“动”　　中职教育培养的应该是适合生产、管理、服务第一线需要的，具有良好职业素质的技能型人才，德育课

2、教学也应该围绕这个目标进行。为了让课堂“活”起来，我们尝试采用“活动体验式”教学模式，效果不错，能真正达到育德的功效。“活动体验式”教学模式就是指在教师的指导和组织下，以学生为主体积极参与、体验活动、广泛探究、分享感悟，以促进学生认知、情感、行为、个性等全面和谐发展为目的的教学形式。它不局限于教材，通过设置情景，给学生一个困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己寻找答案；给学生一个机遇，让他自己去抓住；给他一个冲突，让他自己去应付；给他一个对手，让他自己去竞争，让学生在体验中感悟，最终达到教育的目的。　

3、　2、改变德育评价机制，不再以笔试分数论“英雄”　　“活动体验式”的德育教学模式强调的是学生的“合作”和“创造”，因此，我们制定了新的德育成绩评价机制，通过测验、小品、辩论、演讲的形式来考察学生对知识的理解与应用，占20%，以课堂活动、作业、讨论、才艺展示、社会调查等形式考察的学生能力与态度占80%。笔试成绩不再作为考核本学科的唯一标准，所以我们把各德育学习小组作为个体去评价，例如某个小组成员不积极参与活动或讨论，而其他成员置之不理，那么该小组所有成员的成绩都会受影响。这样的评价机制能培养学生的科学态度、团队

4、协作意识、奉献精神、创新精神和交往合作能力、自主学习能力、社会适应能力等，能帮助他们积极面对日后的就业，并能马上适应企业的要求。同时，这样的评价机制不会因为学生的偶然失败而不及格，它会因为小组成员之间的相互支持、齐心协力而获取高分；它不会因为学生提出与众不同的意见或见解而被看作“另类”，只会因这些创意而获得额外的加分。　　3、开展校本德育教材，形成本校的德育课程特色　　新一轮的中职德育课程突出了职业教育的特征，把诚信意识、敬业意识、协作意识以及市场经济所要求的改革开放意识、民主法制意识、公平竞争意识、权利义务

5、、效率效益观念、互利互惠观念、公关信息观念、商品市场观念、文明消费观念、照章纳税观念等基本的职业品德要求都纳入其中。因此，在校本德育教材开发研究上，我们坚持“以就业为导向”的职业教育理念，把创业教育、就业设计、沟通礼仪教育、女生教育的内容设计为各种生动有趣的活动和游戏，通过学生参与体验，分享感受，在活动获得感悟和内化。　　①中等职业教育是一种就业教育，开设就业设计课的目的是指导和帮助学生根据自身特点和社会职业需要，从实际出发，主动适应社会需要；掌握初步的求职方法和技巧，学会自己求职择业；选择最能发挥自己才能的

6、职业，全面、迅速、有效地与工作岗位结合，实现自己的人生价值和社会价值。　　②就业是民生之本，创业是就业之基。目前，我国全面推进自主创业和构建创业服务体系，实施“以创业带动就业”的国家就业战略。因此，中职教育不仅要培养就业者，还要培养有创造力的创业者。在研发《创办一个小企业》课程时，我们旨在培养学生的创业意识，并力争使之成为学生掌握创业技能的工具书。今年，学校举办的“创业设计比赛”，08商务班赵燕执写的《品茗温馨》、08会计1班陈平珍写的《甜品屋创业计划书》、08制冷班黄业基写的《艺术保健花木园》获一等奖。虽然

7、说不上是成熟的创业设计书，但从他们稚嫩的描述上我们看到了学生对创业的热情，并尝试规划自己的未来。　　③职业教育与市场经济是紧密联系在一起的，学校培养的人才是直接为市场经济服务的。一份关于中职学生就业情况的调查报告显示：许多用人单位对应届中职毕业生的适应能力、沟通能力、礼仪素养的要求要高于专业技能。然而目前许多学生只重视专业技能的学习，却忽视了沟通能力和礼仪品质的培养，而这一点恰恰影响到了中职毕业生的就业水平。我校的《沟通与礼仪》课分为沟通篇与礼仪篇，重点培养学生基本的礼仪素养与人际交往的能力与技巧，使学生在工

8、作岗位能与领导、同事和谐相处。　　4、走向市场，拓展学生视野，锻炼能力　　中职德育课程设置的目的是为了让学生在学习中学会做人，学会做事，课堂上并不能真正体现学生的学习所得。只有走出去，在实践中才能真正体现学生对德育课程的掌握程度。通过校企合作的形式，让学生走出教室，走出校园，走向市场，走向实习、实训场所，在实践中提升职业素养。　　二、开展女生教育，以点带面，促使全体发展　　职业中学的女生教育是一门没