新一轮指标体系解读

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1、新一轮评估指标体系解读汇报人:刘跃南2009年3月汇报提纲一、新评估方案的基本点二、新评估指标体系简介三、内涵建设与评估指标---新方案的基本观点---新方案的实施要点---新方案的操作难点---新方案的准备重点一、新评估方案的基本点旧方案的不足与问题1、理念亟待更新（类型、内涵、创新）2、评估目标重心漂移（鉴定、优秀）3、评估主体单一（单一、错位）4、评估指标刚性过大—未考虑地区差异；—未考虑行业、专业差异5、评估方法刻板—形式过重，导致疲于应付—考察过宽，导致缺少“灵气”—访谈不透，导致缺少“整体”6、信息缺陷—缺少即时性—缺少原始性—缺少动态性

2、—缺少比较性—缺少透明性贯彻16文精神、重在建设构建信息平台、重在保持强调平等交流、重在探究量化少规则粗、突出一个（一）新方案的基本观点内涵常态原因活字加强16号文件学习重视专家队伍建设编制符合地方需要的评估细则全面推行数据管理平台（二）新方案：实施要点以党的十七大精神为指导，以贯彻科学发展观、落实“16号文”，扎实推进高职教育的改革与发展为目标，组织新方案的宣传和实施。加强16号文件学习重视专家队伍建设编制符合地方需要的评估细则全面推行数据管理平台（二）新方案：实施要点要点：（1）突出高职教育理念的更新（2）突出方法的科学性（3）强调“平台”的核心

3、功能（4）强调专家的自身素养（5）强调院校的主动参与（6）强调在“实操”中培训加强16号文件学习重视专家队伍建设编制符合地方需要的评估细则全面推行数据管理平台（二）新方案：实施要点要点：评估基本门槛的设定；评估结论与导向重点；评估专家队伍的组成；评估时间及操作程序；评估操作基本规范等。加强16号文件学习重视专家队伍建设编制符合地方需要的评估细则全面推行数据管理平台（二）新方案：实施要点要点：建立自我约束机制（常态）---公开、透明、开放；要求所有高职院校均要使用数据库。新方案对评估专家的要求更高:------内涵、方法及经验1.专家阅读资料:依据学校

4、提供材料及数据平台,了解学校情况,发现亮点和查找不足-（从果开始）;2.专家预备会议:交流情况,明确分工,探究问题，明确重点--（果）;3.专家个人策划:交流重点（工作思路、访谈提纲）-（探因途径）;4.专家分组工作：（平等交流、方法灵活）-（探因）；5.专家组会议：交流讨论情况、专家各自评价、汇总结果、讨论评估结论和反馈意见--（因）。6.专家意见反馈:专家组意见、专家个人意见.（三）新方案：专家操作要点1.构建基础数据平台,并将相关资料归档;------(常态化、长效机制）2.对照“门槛”条件，完善硬件建设；3.全面学习16文,转变观念,提高认识

5、，深化改革;4.以特色专业建设为龙头,精品课程建设为抓手,加强专业建设(专业优化、模式、课程、教学团队、校内基地)；5.以评估为契机，全面规范教学管理（完善“四个体系”）；（四）新方案：学校准备重点二、新评估指标体系简介评估文件与要求－教育部教高〔2008〕5号文广东省粤教高〔2008〕130号文评估指标体系的构成－体系设计思想－评估指标体系广东省评估实施细则－(指标体系与评估结论)评估指标体系设计思想指导思想1.保证高等职业教育基本教学质量。2.促进院校形成自我约束、自我发展的机制。3.落实教育部教高[2006]16号)的精神，把工作重心放到内涵建

6、设上来。基本任务1.围绕影响院校人才培养质量的关键因素，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价。2.提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动评估指标体系1.以运行状态信息平台为基础2.突出人才培养工作的主要方面（1）领导作用（2）师资队伍（3）课程建设（4）实践教学（5）特色专业建设（6）教学管理（7）社会评价3.评估指标体系构成主要评估指标；关键要素；重点考察内容逻辑体系重点考察内容果关键要素因主要评估指标效二、新评估指标体系简介评估文件与要求－教育部教高〔2008〕5号文广东省粤教高〔2

7、008〕130号文评估指标体系的构成－体系设计思想－评估指标体系广东省评估实施细则－(指标体系与评估结论)三、内涵建设与新评估指标教育部16号文件要点及关键词教育部贯彻16号文的主要措施“16号文”的要点及关键词1．明确高职教育是高等教育发展中的一个类型;2．以服务为宗旨，以就业为导向，产学合作；3．育人为本，强化职业道德；4．专业改革与建设：以区域服务为重(区域经济建设社会发展)；5．以工学结合为人才培养模式、课程改革、教学模式改革的切入点;6．课程改革的核心是突出职业能力培养(以真实的工作任务及其工作过程选取、整合、序化教学内容，强调与行业合作开

8、发）；7．人才培养模式改革重点是教学过程的实践性、开放性和职业性；8．积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、