小学中年级数学作业习惯的培养研究

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1、小学中年级数学作业习惯的培养研究　　摘要：小学生做作业的良好习惯的培养是小学生良好的学习习惯的基础，对他今后的各方面发展将起着重要的作用。在近几年的小学教学工作中，我发现有的学生不做作业，做作业拖拉，做作业粗心、磨蹭。怎样培养这些贪玩孩子做作业的良好习惯呢？作业设计应遵循儿童的年龄特征，应紧贴学生的生活，符合学生实际生活环境，使"作业生活化"。应将语文、数学、科技、美术、音乐等学科知识融为一体，并通过丰富多彩的形式表现出来，才能激起学生的学习兴趣，激发他们的创造热情。　　关键词：小学；中年级；数学作业；习惯　　

2、中图分类号：G623.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0224-01　　小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面作业总量控制在1小时以内，初中每天书面作业不超过1.5小时。在学生刚从二年级升人三年级的时候，学生的作业习惯很差，很少一部分学生能按时认真的完成作业。中年级学生处在一个重要的转折期，各种习惯的养成期，对其今后的学习有着重要的影响。在社会各方面要求减轻学生课业负担的今天，培养学生良好的作业习惯，我认为是提高学生素质减轻学生负担的一个途径，为他们将来做事专心，速度快

3、，能尽力把事情做好奠定良好的基础。这个阶段是一个穷实基础的时期，学生求知欲强、可塑性大、模仿性强，是培养学生认真完成作业的习惯关键期和最佳时期。　　1.端正学生学习的态度　　我们平常总是说一个学生聪明，就是不往正地方使，学习成绩较差。这就是说，这个学生"学习态度不端正"，相反，说一个学生不是特别聪明，但学习踏实，成绩优秀，则说明他的"学习态度端正"。事实也证明，学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。在学校里，如果其他条件基本相等：学习态度好的学生其学习效果，总是远远胜于学习态度差的学生。《数学课程标准》总体目

4、标的四大数学目标之一，情感与态度的培养，即是数学学习态度的培养。从教育心理学角度看，态度属于学生参与学习活动的内因，对学生学习活动具有动力和调节功能：它是学习过程的前提条件，直接影响行为的顺利进行，以及发展方向及结果。从社会心理学角度讲，态度决定行为，直接影响学习效果。因为学习态度潜在地决定学生用什么方法对学习采取怎样的行动，所以在学习活动中，由于学生的学习态度不同，表现行为不同，学习效果自然也就不一样。　　在小学阶段，学生能否及时完成作业不仅反映了儿童整个小学阶段的学习情况，而且将会影响其整个小学阶段乃至一生

5、的学习。因此，学生从小养成及时完成作业的习惯是非常必要的。对于成人来说，及时完成作业习惯的形成，常通过有意的自我控制来自觉地实现，但对于自控能力较低的儿童来说，则需要依靠外界力量，主要是通过教育培养方来达到养成这个习惯。教师和家长应相互配合着不时提醒督促学生及时完成作业，形成家校统一的教育形式，促进孩子平稳协调地成长。　　2.培养学生良好的书写习惯　　人们常说的"字如其人"。但是怎样才能促使学生养成良好的书写习惯呢？正如郭沫若老先生所说培养中小学生写字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干

6、净，容易认。小学生数学作业书写规范化的基本要求是格式正确，书写美观。如解应用题与一般的四则计算的书写格式有区别；解方程与脱式计算书写格式不同。阿拉伯数字和符号的书写也要规范，竖式计算时要用尺子画等号线。学生如果不懂得这些格式的基本要求，任意书写，作业会十分难看。在规范学生书写过程中，我们首先要做的就是激发学生的写字兴趣，强化学生书写质量的评价。怎样才能使学生对书写产生兴趣呢？平时批阅学生的作业时，除了批改答案是否正确，还可以评定书写等级，巧用符号加以强化。例如：批阅作业时打两个等级"优"，"优"代表作业的效果，

7、说明作业完全正确；代表书写，说明该生书写好。　　另外，对于书写有进步的学生还可以用加"?t旗"的方法给予鼓励。　　有人说：播种习惯，收获个性。这话说得很有道理，作业能反应一个人的气质和性格。因此，教师必须培养好书写规范化的习惯。例如：教师要用统一的书写要求规范全体学生的作业，例如字的大小、空行、题目的排列、错题更正的形式、卷面的整洁度等，要求全班学生一致，不合要求的要重做。长期坚持这样，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。　　3.培养学生认真阅读题目的习惯　　前苏联教育家斯托利亚尔说过："数学教育也是数学语

8、言的教学。"而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习也如语文的学习一样是离不开阅读的。因为在数学阅读过程中语意转换要求读者思维灵活，再由于数学语言的高度抽象性、简明性、因此数学阅读需要较强的逻辑性思维能力。数学语言带有精确性，每个数学概念、符号、术语都有它的精确含义，没有含糊不清的词汇，数学结论对错分明，不存在似是而非的结论；所以学生在阅读、理解数学材料、概念、定理等，必须理解其中