提高中职学校德育教育实效性的探索研究

《提高中职学校德育教育实效性的探索研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高中职学校德育教育实效性的探索研究　　摘要中职学校是培养各种技能型人才的基层学校，如今就业岗位对于人才不仅有知识技能上的标准，而且有思想道德上的要求，因此中职学校进行德育教育是十分必要的。中职学校如何提高德育教育的实效性是中职学校实现发展的重要研究课题，本文通过对提高中职学校德育教育实效性的实践性探索，得出经验，指导中职的德育教育。　　关键词中职学校德育教育有效途径　　：G41：A　　随着教育改革的深入发展，职业教育改革也在进行，社会对于劳动者的要求更为全面：不仅要求求职者具有专业技能，对其社会技能的要求也相应增加。2004年中华人民共和国教育部颁布的《大纲》指出：中职学校德育是对

2、学生进行思想，政治，道德，法律和心理健康的教育，它是中职学校教育的重要组成部分，与智育，体育，美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要导向、动力和保证工作。①由此要求中职学校转变以往的教学理念，深入开展德育教育，将德育教育融入到中职教育的课程中，以增强中职学生的思想道德与职业道德，培养出无私奉献，集体意识强，吃苦耐劳的劳动者。　　1中职学校德育教育的现状　　1.1学生现状　　中职学生虽然和普高学生年龄相仿，但是心理状态的差距很大。进入中职的学生大多是因为在初中阶段学习基础差，在升学考试时被筛选下来，无法进入普高学习的学生。进入中职的学生自卑感和挫败感严

3、重，很容易产生自暴自弃的想法。而且现在中职学生大多是90后，在家中是独生子女，平时娇生惯养，缺乏吃苦耐劳，抵抗挫折的精神。而学生本身对于德育课重视也不够，普遍认为进入中职学校学习技术最重要，重技术轻德育的倾向很明显。　　1.2学校现状　　德育工作并没有在中职学校引起普遍的重视，德育教育是对学生灵魂的塑造，其作用往往体现在学生以后漫长的工作生活中，可以说是学校的软实力，但也寓于无形之中，不能像技术这样有可以立竿见影的效果。由于对于德育教育的偏见，学校对德育教育的资金投入不足，师资力量薄弱。德育课程内容本就有些枯燥，而德育课程在上课时模式单一，形式呆板，以传统的填鸭式教育为主，很难以引起

4、学生的学习兴趣。　　2提高中职学校德育教学实效性的探索　　2.1提升师资力量的水平　　（1）中职教师在中职德育工作中的地位重大，教师个人的人格魅力十分重要，教师的行为举止会潜移默化地影响学生。著名的蝴蝶效应：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。②作为德育课教师，首先自身的行为举止要符合礼仪要求，社会的规范，成为学生的榜样和标杆。　　（2）教师自身应该转变教学态度，重视德育课，积极认真地准备教学内容。教师自身应该不断地学习深造，接受现代的教学思想教学理论；教师在教学过程之中应该主动地进行探索，发现学生易于接受的教学方式

5、，充分利用课堂资源现有的资源。比如在进行《职业道德与法律》教学时，组织学生采访本校本专业毕业的职业道德模范，充分发挥榜样的力量，让学生在对榜样的学习中树立正确的人生观、价值观。　　2.2进行课程改革　　国家教育部规定中职学校的德育课程包括职业生涯与规划，职业道德与法律，经济政治与社会，哲学与人生，还有心理学作为选修课程。但作为学校方面进行课程改革，可以推出校本课程。校本课程是指在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校课堂资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程。③校本课程是因材施教，展现学生特色与个性教学的典型教育。　　（1）在校本课

6、程中可以开展实践性教育，在社会实践中对学生进行德育教育。组织学生参加社会实践与社会劳动，具体形式有：组织学生开展爱心救助活动，进行爱国主义教育，有条件的可以参观部队军营，开展主题班会，到福利院和敬老院去义务服务。笔者曾经带领学生去敬老院，在敬老院打扫卫生，清理院落，陪那里的老人说话聊天，给老人喂饭，让学生给老人们表演节目，给敬老院送出欢乐。开学初利用军训的有利时机带领学生们去北海舰队有关部队参观，还观看官兵们的日常操练，学生们被官兵们整齐划一和团结深深震撼了。又带领他们参观了士兵们的生活住所，看到战士们整洁的床铺以及豆腐块被子，深受触动，对于纪律有了新的理解。在活动中培养学生之间的互

7、助合作的团队精神，使学生知行合一，不仅可以理解课本所学，还可以真正体会到德育的快乐，德育教育真正符合贴近实际，贴近生活，贴近学生④的原则。　　（2）德育课离不开课堂，离不开课本，怎样将德育课变得妙趣横生，是对中职学校德育教育的重要探索课题。在教学实践中笔者发现，在课堂中进行多种形式的教学对于调动学生学习积极性作用很大，比如在进行职业生涯规划课程教学的时候，可以引导学生创设情境，进行角色扮演类的形式，学生们扮演不同的角色，有企业经理，有员工，有主管类的人物，