真实写作之我见

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1、真实写作之我见写作的意义在于纯粹的精神愉悦和自由的思想表达,是个人化的情感倾泻和个性化的话语方式,然而,匮乏的生活体验,已使学生的心灵变得十分枯竭,新式的考场“八股”,控制了学生的思想自由,他们不由自主地被纳入了强大的前提预设和思想惯性,久而久之,真正自由地表达就困难了。教师应倡导真实的写作,真实的写作是一种从内到外的倾吐,是为了某种需要或表达思想而写作。　　倡导真实写作,可引导学生写“自由作文”,练笔要放得开,搞得活,让学生有一块属于自己的写作小天地,提倡自由表达,真正使作文成为他们精神生活的重要组成部分。有一位女生写

2、道:“我的随笔满一周岁了,粗略算来,已有三万四千字,我真惊讶也为自己骄傲。它成为我生活中不可缺少的一部分,记录了我成长的轨迹,其中有成功,有失败,有期盼,有失望。它实实在在地反映着我的思想和个性。或许几十年后再来欣赏它,会笑它的稚嫩和肤浅,但那时恐怕也会失去少女的纯真。追忆往事,该是多么美妙的感觉!”这就是真实写作的魅力。　　倡导真实写作,教师要用真情来写评语。学生特别在意老师的评语,评语对学生的写作有导向作用,同时又是和学生进行心灵沟通、情感交流的热线。有一位男生被失恋煎熬了一个多月后,写下了长达十几页的随笔诉说他那想

3、忘却忘不掉的痛苦“恋情”。我是这样写的评语:“真实地记录了自己的情感和生活,抓住了写作的真谛……想忘掉过去?那只是让自己又复习了一遍,忘不掉的,但你可以走出来,把她封好,珍藏于心房一隅,多年以后,在某一个享受孤独的夜晚,悄悄地打开,像看一本曾经喜爱至极的旧书、老相册之类……。”这种既委婉又温馨的方式,不但引导了学生的写作,而且很容易沟通感情,学生乐于接受。　　倡导真实写作,要选择一些他们感兴趣的话题作为切入口。比如,在他们的作文本上写下这样的话:“听说在级部篮球赛中,你为班级夺冠立下了汗马功劳,可以转播一下实况吗?”培养

4、兴趣、养成习惯是一个漫长而困难的过程,不仅需要适当的策略,更需要有耐心。　　真实的写作必须与生活相结合,必须与学生的思想实际相联系。学生为真情而写作,为兴趣而写作,为交际而写作,为实用而写作。从目前见到的一些调查材料看,几乎所有的作文尖子都认为写作能力的提高主要得益于课外大量的阅读和写作。在他们那里,作文是抒写心灵的园地,是联系社会的纽带,是人生的一个组成部分。认为课外自由读写主要是针对内容的,是真实的。其次,真实的写作以真实的阅读为前提。古人在这方面有很多经验之谈,像人们熟知的“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,杜甫的

5、“读书破万卷,下笔如有神”,还有杨雄的“大抵能读千赋则能为之”,这些都是说“多读”是提高写作能力的基础。从一些典型个例看,中学生中的写作尖子大多是从大量阅读开始走上爱好写作道路的,许多作家也有类似的经历。第三,真实的写作是一种大量、持续的写作实践活动。作为一种心智技能,写作能力必须通过大量的写作实践才能形成和提高。对此,许多作家都有精辟的论述。如鲁迅先生说:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法的。”巴金也曾告诫文学青年:“写吧,只有写,你才会写。”真实的写作不仅要求在写作实践

6、中学习写作,而且要求这种写作实践是大量的、持续的,只有经常性坚持不懈的真实的写作,才能达到提高写作能力的目的。　　受X络的启发,我在班级尝试了论坛式随笔,同学们自由结合,组成小组(七人以内),用一个精致的笔记本作为论坛,每一个同学持有一天,既可以原创,也可以评议别人的文章,彼此相互激发,往往在一个主题之下,有数篇精美的文章。班级里几个爱好文学的同学组成的小组,他们为自己的论坛命名为“异域”,各自也取了笔名,像“西风漂流”、“落英缤纷”之类。我称这个“论坛”为精华本的珍藏绝版,不仅因为这个“论坛”上每个同学都才思飞扬、文笔

7、流畅,难得的是他们的字都写得很漂亮,在这个满眼都充斥着标准打印字体的世界里,这些精致的手写体着实让人爱不释手。　　作为老师、学生、家长,对作文都不要采取一种实用主义的态度,不要抱着那种立等可取、急于求成的心态,而应该真正认识作文在一个人成长中的作用,有些科目主要伴随学生思维成长,而作文是伴随学生心灵成长的,将影响他们一生。学生写出来的绝不仅仅是语言和技巧,更主要的是要记录他们真实的思想和心路历程。　　张虹,教师,现居山东胶州。