张伯苓的学校体育理论与实践的现实价值

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1、张伯苓的学校体育理论与实践的现实价值张伯苓，近代教育家，生于1876年，在1951年逝世，他也是旧中国民办教育的楷模。1894年，张伯苓从北洋水师学堂毕业，中日甲午战争的失败，深刻的打击了他，他立志要改变我国传统的教育模式，创建新式教育，将重心放在现代体育教育事业上。他把毕生的心血都奉献给了教育事业，创建了天津南开教育系列，为中华民族的复兴奉献出了自己的青春与智慧。尤其是对学校体育思想与实践对当代的学校体育教育的影响上更是做出了突出影响力。一、学校体育理论与实践(―)独具特色的体育教育理念关于体育教学，张伯苓有新颖独特的体育观念。甲午战争中，中国被小国日本所打败，最主要的一个原因在于清

2、兵的腐败、懦弱。张伯苓从思想上深受打击，从而提出了要改革教育体制，特别对体育教育的关注度不断上升。他认识到当时中国人的懦弱之处就在于缺乏健全的体质健康，只有重视国人的身体素质与体格锻炼，才可在外敌来临时做到有勇有谋、所向匹敌。他曾经仰天长叹道：“夫中国当此千钧一发之秋，所恃者果何?在恃教育青年耳!欲与他国争衡，最紧要之方法，亦惟归诸教育”。“强我种体育为先”。他深深地认识到要能为国家培养出更加身强ft健合格的人才，当前最主要的工作就是要改革与创新现有的教育体制。1934年，张伯苓在《南开的目的与南开精神》的演讲中提到的：“要想救国，教育是根本。救国一定要要改变中国的旧面貌，而改造中国的

3、关键之处在于改造人，这是总的出发点。中国人知识经验贫乏、身体底子弱，以这样的民族，这样的局面，如何能存亡?”他任南开院校校长以后，在学校专门开设了体育课程，来强健学生的体魄。他将西式的体育活动引进到中国的课堂教学活动中，这些举措比晚清政府开设体育课的时间足足提前了五年光景。从这育管理与建设自南开学校创建初，张伯苓就一直坚持着这三项基本准则，即“思想教育、推行科学、倡导体育健康也由此制定了一系列的校规与校纪，提倡学校要重视学生德智体齐头并进。作为南开学校的校长，他明确表态，规定每个毕业班学生只有体育成绩达到规定标准才能顺利毕业。1915年，为了加强体育教学的力度，张伯苓全权掌管学校的相关

4、体育工作。1923年，学校又颁布了一种新的制度一新学制，规定每个学生一周必须参加两个小时的体育课，按照学生的年龄、身高、体重进行分组教学。在学期结束的时候进行考核，不仅要考运动的相关技巧而且还要笔试各种体育运动的规则，将学生考核的结果记录在报告单上。由于校长的足够重视与时刻的督促，南开学校的体育教学与考核体制变得更加规范化。南开是一所私立院校，办学所需要的全部开销大都是通过企业或个人等的捐款而来的。由于当时特殊的时代背景，使得学校常常处于负债累累的境况，即便如此,张伯苓对待体育事业却丝毫没有懈怠。在十九世纪二十年代，南开院校已拥有篮球场地15个，足球场地5个，器械场3处以及400米的标

5、准跑道大运动场2处，各种体育仪器应有尽有。在体育教师的选择上，他也是毫不懈怠。也正是由于校长对体育教学的如此关心与重视，南开学校为国家培养出了许多德智体全面发展的栋梁之才。(三)重视体育竞赛与体育精神张伯苓在注重体育管理与建设的同时，还对提高学生的竞技水平分外重视。南开学校在开展运动会比赛时，他规定如果没有特殊情况，每个人都必须参与。张伯苓也在用自己的一言一行做指引，在当时中国几乎全部的重大体育赛事，他都会积极去参加。清末到民国时期，很多大型的运动会都是张伯苓担任总裁判长，他还带领中国体育代表团进军远东世界运动会。由于他的不断鼓舞与支持，南开学校走出了一大群的优秀合格的运动员与代表队。

6、南开运动员学习认真，训练也很努力上进，在赛场上发挥得淋漓尽致，多次在运动会中取得优异的成绩，有的运动员甚至打破世界纪录。南开的篮球队威名远扬，被称为“南开五虎”。在南开，体育教师的声望都很高，运动员也是最受大众所赏识的人群。然而，张伯苓并不仅仅只看重体育事业的教学，他最重视的还是学生的人格修养与完善，他经常向学生讲道:“只有通过坚持不懈的历练，拥有强健的体魄，才能靠自己真正的实力去击败对手。他还鼓励学生要有勇于顽强的拼搏精神，在比赛中要做到胜不骄，败不馁。体育的终极目标，不应只局限在学校，而应放宽至社会中。不应只停留在少数人中，而应面向全体学生。学生在校期间，应养成良好的锻炼习惯，走出

7、校门，也应该继续保持良好的锻炼。他还说道，学校体育不应只仅仅停留在技术之专长上，应该将德智体三方面全面发展[2]。在近代中国的所有教育家中，张伯苓算是首位也是唯一一个将体育作为教学内容的学者。他曾经说道:“缺少体育，教育体系就是残缺的。体育不仅仅是几个运动员的事，而应是全民族素质的综合表现”。二、现实的实践指导意义(一)保障学校体育的主体地位如今，我们已经逐渐意识到在学校教育中，学校体育事业占据着核心的组成部分，和德智教育活动具有同等重要的地位