农村小学英语高效游戏教学模式

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1、农村小学英语高效游戏教学模式　　【摘要】游戏教学法是为了学习而游戏，它即是一种教育理念又是教学策略。小学生的注意力极易分散，一旦教学内容枯燥，学生就会有小动作或小声说话的现象。因此，教师要根据教学目标，教学内容以及学生的身心发展特点，设计合理的教学游戏，减轻学生学习的负担，简化教学内容，使抽象的知识具体化，为学生创造轻松愉悦的学习氛围。农村小学高效游戏教学模式，是结合农村小?W生实际情况，让学生置身真实的学习环境学习，将教学内容，教学目标，教学方法等有机整合。　　【关键词】游戏教学趣味自然迁移　　《英语课程标准》中提出：各个级别

2、的情感态度目标都把兴趣放在重要位置。游戏教学是培养小学生英语学习兴趣的主要方法，也是当下小学英语课堂教学的热门话题。游戏教学法最基本的特征即创造轻松愉悦的课堂氛围，以轻松的教学方式提高学生学习英语的兴趣，然而，在平时的英语教学中，我们发现，有些教师在组织游戏时，显得过于随意，规则表达不清楚，导致部分学生根本不知道怎么玩游戏，要么只能观察别人，这样，无论游戏本身多么有趣，都显得毫无意义。　　英语对学生而言，是一门外语，而非第二语言，学生用英语交流的机会很少，课堂是学生唯一能够有机会接触英语的地方。特别是对农村的学生来说，自身语言素

3、质和家庭英语氛围方面都与城区学生有很大的距离，学生学习的英语的目标大多定位在考试上，出现了英语学习机械重复现象，知识学习和知识运用的脱节。在这种状况下，农村小学生学习英语的问题重重，缩小农村学生与城区学生的差距是我们急需探索的内容。　　根据新课程标准以及小学生学习英语的心理特点和认知需求。初步研究出农村小学英语高效游戏教学基本模式，简称“五步曲”。　　第一步――课前游戏热身　　英语教学的热身运动也可以叫做课前准备运动。在上课前，学生的大脑是处于松散的状态，课前游戏主要是通过歌曲热身、顺口溜又或是借助多媒体播放图片、动画视频，从学

4、生的认知特征出发，激发学生学习兴趣，吸引他们的注意力，调动学生学习英语的主动性，使学生以最饱满的情绪，进入最佳的学习状态。另外，游戏热身能巧妙地进行教学环节之间的过渡，使之在新旧知识间起到承上启下的桥梁作用。比如在教授新版pep教材五年级上册Unit2ALet’stalk前，我在PPT设计了“单词记忆王”作为热身活动游戏，学生先观察屏幕中的单词，然后让全班同学双手做出手枪的手势，瞄准PPT，齐声发出“Bang”的声音，并记住屏幕突然消失的单词，此环节通过复习星期以及科目的单词，接着借助情景教学过渡到新授课的句型“Whatdoyo

5、uhaveons？Ihave　　ons.”重点句型。　　借助多媒体辅助作为课前游戏活动，不但复习了旧知识，同时也为新课做了很好的铺垫，调动了学生的学习主动性，开动脑筋并感受成功的喜悦。　　第二步――课初游戏激趣　　俗话说：“导入是思维的起点”。课初的游戏活动，不但能增强学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，而且还会增强学生的记忆力，激活学习思维。针对小学生好奇、爱表演的特点，在导入新课的过程中，可以通过角色扮演、实物呈现、多媒体等多种手段将教材呈现，使学生在真实的语境中感知、理解，实现知识的自然迁移。　　语言是通过实践来掌握的。英

6、语游戏教学设计离不开情境认知学习理论的指导。小学英语情境游戏教学，是创设贴近儿童生活的情景，配合表情和动作。可以很好的训练学生在“说”这方面的能力，让学生在角色中很自然的说英语，达到一定的教学效果。　　比如我校课题组成员翟老师，在新版PEP四年级上册教材Unit3MyFriendsAlet’slearn的教学设计中，她先利用同学们喜欢的动画主角多啦A梦，引出本节课描述人物特征的重点单词，通过情景设计，让孩子运用所学英语知识进行描述自己熟悉的动画人物，学生的学习主动性明显高涨起来。教师还制作了动画人物头饰，让学生扮演角色，介绍其他

7、动画人物特征，并鼓励学生配以适当的动作和表情进行介绍。　　这些简单的游戏，方便操作，形式活泼，学生从中获得了对单词以及句子的深刻印象，同时也满足了他们表现欲望，优化了教学效果。　　第三步――课中游戏促新知　　课堂中游戏主要是采用竞赛方式进行教学，分组竞赛方式组织课堂教学，不仅激发他们的学习热情，活跃课堂气氛，而且能使他们长时间集中注意力，教师事先将要提的问题精心地设计成难易不同、分值相异的必答题、抢答题、选答题等巧妙地穿插在教学过程中，让各小组进行回答。比一比，赛一赛，看看哪一组实力强。让学生在激烈的竞争氛围中，在问题的牵引下，

8、尝试自己去阅读一积极踊跃地寻求答案，同学们争先恐后地回答，并急切地等待正确答案的公布，享受成功的喜悦。在这一系列的活动中，充分调动了他们的主观能动性，发挥了他们的集体智慧，激活了学生的思维和兴趣。这种用分组竞赛来组织课堂教学的方式要长期进行，要善于总结，评比出优