农村小学语文高效课堂教学模式的探究

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1、农村小学语文尚效课堂教学模式的探宄单位：谷城县庙滩镇小学姓名：李如燕电话：0710—7862049立项课题：农村小学有效课堂教学模式的研宄立项时间：2011年6月30日审批单位：襄阳市教育科学规划领导小组办公室［摘要］构建高效课堂教学的基本模式要体现“抓大放小”的原则，在小学语文课堂教学屮要构建一种以“自学一一合作学习一一群学”为基本环节的新型教学模式，并运用好小组合作学习、让学生质疑问难、提出主观感受性的问题（或话题）等三种教学策略。关键词：自学合作学习群学高效课堂模式提起小学语文学科的高效课堂教学基本模式,就不能不提起前些年在企国FI

2、标教学实验中广为流传的巾“前提测评----认定目标----导学达标----达标测评”这四个基本环节构成的课堂教学基本模式。这种教学模式建立后，对目标教学实验的人面积推广起到了很好的作用，师生双方也都很认同，都感兴趣，教师愿意教，学生乐意学。但经过了几年的时间，在常规教学屮却出现了模式化的倾向，本来应该是生动活泼的语文课堂教学被枯燥、乏味的“叫个环节”代替了，一上课，学生就会说：“你瞧，又是这几步”。师生双方的厌倦最终会使所谓的“四环节模式”失去了人们的认可，目标教学实验也在一些地方出现了一种发人深思的“效益递减”现象，久而久之，实验本身也

3、面临着一种及其危险的境地。我认为，出现这些问题的原因大概可以归结为两方面：一是在模式的推广过程中，相当一部分人存在着“统得过多，统得过死”的问题，使本來应该体现出不同风格，不同风采的语文教学受到了所谓“模式”的制约；二是所谓的“四环节的教学模式”本身没有很好地反映教育教学的根本规律，尤其是学科本身的一些规律，确切地说，它没能很好地体现学生在学习中的主体地位，没有体现学生学习语（言）文（字）的根本规律。那么，应该如何科学地构建语文高效课堂教学的基本模式呢？经过一段时间的探索，我认为，应该遵循一条原则，一种基本模式和三种基本策略。这一成果获得

4、了本校广大语文教师的普遍认可，并取得了可喜的实验效果。一、依据“抓大放小”的原则，构建“自学一一合作学习一一群学”为核心的新型的高效课堂教学基本模式。今后的语文课应该怎样上呢？许多老师发出这样的疑问，这也是人们在继续从事0标教学实验时很感W惑的一个M题。其实，在探索小学语文高效课堂教学基本模式的问题上，我们应该坚持这样一种总的原则，那就是要“抓大放小”。“抓大”就是要使语文课堂教学遵循一些教育教学的基本规律，使教学更具有科学性；“放小”就是不要搞得太细，不要统得太死，要有利于课堂教学的丰富多彩，要有利于教师们教出不同的风格来，要有利于学生

5、学出特色来，总之，要有利于使语文教学呈现山更生动活泼的局面。根据上述基本原则，我归纳出一种新型的课堂教学基本模式，概括起来就是“自学一一合作学习一一群学”的基本模式。具体來说，就是：学生先自学，达成自己能达成的浅层次的教学目标；再合作学习，共同达成深层次的、高层次的教学目标，最后全部交流学习。这个模式反映的教学过程可以用下面的简阁来表示：教师提供必要帮助、指导，对学生学习发挥主导作用的过程自学〜合作学习群学自读自悟，初步学习多向交流，升华提高学生自主、能动地学习、提高，体现在学习中主体地位的过程全班交流同学和老师一起交流自己小组的学习情况

6、仔细分析一下这个基本模式，不难发现，它至少包括了这样一些内涵：1.学生的学习（自学、合作学习）成为主要的构成部分，这体现了现代的教学思想。2.学生的学习过程最初表现为“自学”，利于真正发挥学生在“学习”这个过程屮的主体作用，符合“教是为了不教”“让学生学会学习”的终极目标。3.“合作学习”体现了小组学习的优势，在自己学习的体验中和小组交流收获，完善自己的答案，为交流汇报打下一定的基础。4.“群学”揭示出教学是一种师生、生生之间多向信息交流的过程，体现了现代社会信息共享的要求。5.从“自学”到“合作学习”再到“群学”体现了教学的层次性，利于

7、学生的优势互补，利于学生整体素质的提高。6.将教师的“指导”“帮助”等视为教学过程的重要因素，它与学生的学习是同一过程的两个方面，两者缺一不可。可以看出，以上模式反映的是教学过程（对学生来说是“学习过程”）的基本规律，它适用于语文教学中的各个年级段、各种课型的教学。这种模式的可行之处还在于：它是开放性的，以往语文教学中的所有的好的教学方法都可以为我所用。教师如何指导和帮助学生学习教学质量更好，学生采取何种学习方法学习效率更高，都可加以运川。它利于学生根据不同的兴趣、爱好和习惯安排自己的自学，利于教师根据不同的情况采取不同的方法和手段，还利

8、于教师特长的发挥，利于他们在课堂教学屮教出特色、教出风采。二、对“自学一一合作学习一一群学”课堂教学基本模式的准确把握。值得一提的是，对上述基本模式千万不要简单地理解成：一节课的教学就是由“自