如何激发学生学习语文的内在动力

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1、如何激发学生学习语文的内在动力　　摘要：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者通过意义建构的方式而获得。学习者的内在学习动力非常重要。笔者在教学实践中，把学生喜欢的语文课文放在教学首要位置，通过丰富的教学形式，创新教学评价，拓展语文学习空间，感受听说读写的快乐。如此才能进入学生的思维方式，有效地激发了学生学习语文的兴趣，为学生积极自主地学习语文奠定了良好的基础。　　关键词：新课程；激发；学习语文；内在动力　　“兴趣是最好的老师”，这句耳熟能详的话，诠释了教育的核心。只有浓厚的学习兴趣才能让学生拥有持续不断的学习动力。假使我们一味地追求学生的学业成绩，不注重培养学生学习

2、的兴趣，恐怕会事倍功半。即使在一味的严格要求下，学生的成绩是提高了，但假使是建立在学生丧失学习兴趣的基础上，那将是得不偿失的事。在语文教学中，笔者通过多种教学方式，努力使学生感受到语文学习的快乐，从而爱上语文。　　丰富教学组织形式　　有时候，只要老师肯动脑筋，换一换学习的组织形式，就能激起学生无限的学习兴趣。偶然读到这样一首诗，得到启发，在低年级复习字词时进行了这样的实践，起到了很好的效果。诗的内容如下：花花花骨朵的花/桃花的花杏花的花/花蝴蝶的花花衫衫的花/王梅花的花/曹爱花的花/黑黑黑白的黑/黑板的黑黑毛笔的黑/黑手手的黑/黑窑洞的黑/黑眼睛的黑……　　读了这首小诗，觉得很有

3、趣。在组织学生复习学过的生字时，就套用了其中的句式：先让学生认读生字，再给生字扩词，然后告诉孩子们，老师教你们编诗歌：夕，夕，夕阳的夕，朝夕的夕，前夕的夕，夕，夕，就是那个夕。说到最后一句时还让学生用手指指着黑板上的那个字。教学中，这么一个小小的变化，复习就变得饶有趣味。再比如，生字卡片还可以有多种使用方法，能激发起学生无限的学习乐趣：学生不发出声音念，老师猜字；让卡片突然从身后出现；盖住卡片上的生字，然后慢慢的露出其中的某一部分等等，使得整个课堂充满乐趣。　　创新教学评价形式　　评价的目的不是给学生定等级，评价是为了促进学生发展，激发学生后续的学习动力，因此评价方式是否得当，切

4、实关系到能否使学生对学习保持浓厚的兴趣。我们不仅要以鼓励为主，还要想方设法地丰富评价形式，使学生在评价中自我反思，自我促进，得到发展。如发现班级里的学生作业的书写质量与正确率参差不齐，可用“班级作业展览”的形式，既使优秀作业的主人有成就感，又让有待努力的学生有了学习的榜样。　　刚开学时，总是特别关注学生作业的书写和正确率，因为良好的开端是成功的一半。而学生也仿佛是了解老师的心思，开始的作业也是很认真的。然而，没过多久，老师不经常强调了，对偶尔写字不端正的也没有采取什么措施了，学生作业的书写也渐渐退步了。书写其实也代表着一种学习态度，如果书写质量不高了，正确率一般也会受到影响。　　

5、对于儿童来说，榜样的力量是无穷的，比较中也能让他们自觉地反思。虽然书写质量下降是普遍现象，但是班级里还是有相当一部分同学的作业非常整洁，书写工整美观，正确率高，如果班里的孩子都能向他们学习，作业质量会有一个飞跃。因此，作业展览应运而生。　　刚一宣布展览活动开始，有的同学忍不住伸出手指说出“耶”来了，而几个书写不认真的则透露着紧张。作为语文老师，要利用语言表达训练的机会，问道：“昨天，陈老师说展示优秀作业，今天，却让大家的作业都参加展示，你们有什么话想说？”华说，我很紧张，因为我平时作业写字不认真。亨说，我很惭愧，要是同学们看了我的作业，我会觉得害羞，因为我的字也写得不认真……　　

6、孩子们说出了自己的心里话，且在作业展览还没有开始之际就进行了自我教育了，这比老师说多少遍“写字要认真”的效果都好。　　展示结束，组织交流。最后，进行投票，评出了本次作业展览的优胜者九名，发给喜报，并号召全体同学向他们学习。从交流结果和同学们对得奖者的羡慕来看，效果是显而易见的，一种舆论导向更加明确，那就是作业书写要端正，正确率要高，要对自己严格要求。　　拓展语文学习空间　　如果语文学习只是停留在语文课本的几篇课文，那将是枯燥和乏味的，努力拓展语文学习的空间，让学生认识语文的大世界，是语文老师义不容辞的任务。一本与课文相关的书，一篇与课文内容相关的诗歌，活泼有趣的语文游戏，无不让学

7、生对语文充满浓厚的兴趣。学校里一位老师上四年级（上册）的童话专题《巨人的花园》时，老师很有心地找出了他的原文，印发给学生阅读，并告诉学生，原文中有更多精彩的语句……最后还给学生推荐了一个网站：金苗有声图书馆。　　课后笔者也登录了网站，浏览了以后，觉得这个网站推荐的真是太好了，（从而再次感叹：要是能充分利用网络资源，让网络为孩子的学习服务，让孩子从小认识到网络是主要是用于学习的，而不是游戏的，那也不会人人谈网色变了）里边有童话故事、语言、小说、成语故事、历史故事、传统故事……真是应