《雷电颂》教学设计

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1、《雷电颂》教学设计《雷电颂》教学设计【教学目标】１、学习抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激。２、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。【教学重点、难点】１、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。２、品味语言，理解语言中所包含的深意。【教学时数】１时。【教学过程】一、预习１、给下列加粗字注音：伫立（zhù）睥睨（pìnì）咆哮（xià）波澜（lán）污秽（huì）犀利（xī）劈开（pī）稽首（qǐ）虐待（nüè）驰骋（hěng）２、解释下列词语：《雷电颂》教学设计《雷电颂》教学设计【教学目标】１、学习抓住事

2、物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激。２、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。【教学重点、难点】１、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。２、品味语言，理解语言中所包含的深意。【教学时数】１时。【教学过程】一、预习１、给下列加粗字注音：伫立（zhù）睥睨（pìnì）咆哮（xià）波澜（lán）污秽（huì）犀利（xī）劈开（pī）稽首（qǐ）虐待（nüè）驰骋（hěng）２、解释下列词语：《雷电颂》教学设计《雷电颂》教学设计【教学目标】１、学习抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激。２、体会

3、屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。【教学重点、难点】１、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。２、品味语言，理解语言中所包含的深意。【教学时数】１时。【教学过程】一、预习１、给下列加粗字注音：伫立（zhù）睥睨（pìnì）咆哮（xià）波澜（lán）污秽（huì）犀利（xī）劈开（pī）稽首（qǐ）虐待（nüè）驰骋（hěng）２、解释下列词语：睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。污秽：不干净。犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。播弄：摆布。虐待：用残暴狠毒的手段待人。雷霆：雷暴；霹雳。踌躇：犹豫。鞭挞：鞭打。比喻抨击。祈祷：一种宗

4、教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。拖泥带水：比喻说话、写不简洁或做事不干脆。二、导入利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新。介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。郭沫若历史剧《屈原》写于１９４２年１月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河。１９４２年１月，时值“皖南事变，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治

5、下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自──《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。三、朗读在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味语言，体会气

6、势，并谈感受。四、再读，理清思路学生讨论、交流。明确：《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。第一层（１～３段），呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。第二层（４～６段），呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。第三层（７～８段），赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。第四层（９～１２段），义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。第五层（１３段），表现屈原的坚强意志与必胜的信心。这是一首结构严

7、谨的散诗。全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。五、探究活动提问：运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。学生讨论、交流。明确：中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电

8、之中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗