中学语文课堂教学提问艺术的研究综述

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1、中学语文课堂教学提问艺术研究综述摘要：提问作为一种常用的教学方法,已经有很长的历史。近年来随着学生主体意识的突出，,提问受到很大的关注。通过对近些年来国内有关教师对中学语文课堂提问的研究的分析后发现:教师提问的理论研究主要集中在课堂提问的功能与作用、课堂提问存在的问题、课堂提问的忌讳、课堂提问的技巧与方式四大方面。关键词：中学语文课堂；提问艺术；研究综述中学语文课堂教学提问艺术研究综述摘要：提问作为一种常用的教学方法,已经有很长的历史。近年来随着学生主体意识的突出，,提问受到很大的关注。通过对近些年来国内有关教师对中学语文课堂提问的研究的分析后发现:教师提问的理论研究主要集中在课堂提问的

2、功能与作用、课堂提问存在的问题、课堂提问的忌讳、课堂提问的技巧与方式四大方面。关键词：中学语文课堂；提问艺术；研究综述课堂提问在教学过程中占有重要的地位，它不仅能检查学生的学习程度和质量，而且能够突出学生的主体意识，更重要的是能启发学生的积极思维，提高思维能力、分析解决问题的能力，因此受到许多研究者的关注。本文旨在对国内有关教师提问的研究做一些总结与分析,希望对语文教师的教学有些帮助。一，课堂提问的价值：对课堂提问价值的研究有以下的学者：褚远辉在《教师课堂提问的功能》，一文中讨论了教师提问的七个功能：训练学生思维的功能，训练学生语言的功能，集中学生注意的功能，维持课堂纪律的功能，突出教学

3、重点和难点的功能，形成适宜教学节奏的功能，调动学生积极性的功能。刘娟花在《课堂提问的价值及其实现》一文中提出课堂提问的主体价值：引导学习目标达成；课堂提问的衍生价值集中注意、思维碰撞。二，目前课堂提问存在的问题：对课堂提问存在的问题进行研究的有以下著作：陈桂生在《漫话满堂问》揭示因提倡师生互动而产生的满堂问现象，指出教师提问中存在的问题：教师提问次数过多，且大都是老师问学生答，所提的问题又过于简单，所提的问题几乎只有一个标准答案，很难见到学生主动发问。钱正昂在《谈语文课堂提问中存在的问题》一文中提出语文课堂中存在的问题：所问问题太复杂，所提的问题不是一个真实问题，不明确自己提问的目的，只

4、接受自己期望的答案，自己提问自己回答。坎波伊的《课堂问题分析与解决成为反思型老师》阐述了中小学教学之中需要分析和解决的多种典型课堂问题，既包括学生的学业成绩低下、学习障碍、学习动机不足、行为不端、注意力缺失等问题，也包括文化冲突、高利害评价、社会经济、家长会、双语教育等其他问题。书中提供的分析和解决问题的办法有助于教师打下解决真实课堂问题所需的知识基础。三，课堂提问的忌讳：李强的《课堂提问八忌》指出课堂提问的八忌一忌简单直接，二忌平淡无奇，三忌高不可攀，四忌不架铺垫，五忌模糊不清，六忌只问不导，七忌疏密无间，八忌批评责难。陈友才著《语文课堂提问艺术刍议》提出课堂提问五忌：提问忌浅，提问忌

5、深，提问忌空，提问忌滥，提问忌呆。同时提出课堂提问应具备的八个特点：问题的整体性，问题的趣味性，问题中知识的连贯性，问题的焦点性，问题的激励性，问题的确定性，问题的变样性，问题的联想性。张明霞的《中学语文课堂提问与实施》从设计问题的方式、提问的方式、提问的忌讳三个角度对中学语文课堂提问艺术进行了讨论，提出设计问题应注意设计主讲问题、设计不同层次的问题、设计逻辑性较强的问题；提问的方式有设问式、直问式、曲问式、比较式、发散式；提问的四忌：忌浅、忌深、忌多、忌少。四，课堂提问的的原则、方式与技巧：范国强的《初中语文提问艺术探索》从语文课堂提问应遵循的六个原则谈了对提问艺术的认识，这六个原则是

6、：吃透两头，精心设问；难易适度，科学提问；注重启发，激疑巧问；把握时机，循序善问；灵活多变，因势导问；注重创新，开放发问。周小江在《问出语文课堂的精彩中学语文课堂教学提问方式例谈》一文中列举了语文教学中的八种提问方式：开门见山问、比较强化问、转换问题问、层层递进问、自由选择问、迂回曲折问、设置矛盾问、创新思维问，并结合中学语文教材进行了有针对性地分析。汪明帅、许筱英的《从教学法视角透视什么问题值得提问由一堂课的提问片段说开去》先透视了随心所欲式的课堂提问，接着站在教学法的角度提出提问的问题应该包含五个特征：为儿童所理解，符合一定的教学目的，偏重于引起学生思考的问题，避免对课本上的问题直接

7、发问，问题能引起学生的兴趣。汪洁的《高中语文课堂提问策略刍议》从高中语文课堂提问的积极意义、高中语文课堂提问的方法、高中语文课堂有效的提问技巧三个方面对高中语文课堂提问策略进行了讨论，提出四个提问方法：抓住契机，设置矛盾，激活思维；提问宜变直为曲，引人入胜；提问要注意分层次设计，化难为易，化大为小；提问应注意培养学生的发散思维。同时也提出三个提问技巧把握难度，因人而异；留有时间，充分思考；适当点拨，多点鼓励。张淑贞在《高中语文课堂提