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1、营造形式多样的政治课堂,激发学生兴趣：在教育教学实践中,我深刻感受到传统的政治讲授课,过于突显教师的主导作用,学生的主体作用没有被调动起来,课堂单调沉闷.在不断的教学反思中,我积极探索新课程改革下政治课堂新的形式.根据教学内容和学生实际情况,运用实物展示法、角色扮演法、时政演讲法、开展政治教学,效果不错! 关键词：新课改；教育教学；角色扮演法；实物展示法；时政演讲法 []：G712[]：A []：1002-2139(2011)-20-0107-01 现在我省实行新课改,新课改对教师提出更高的要求。作为教师不仅仅是教
2、给学生什么,更重要的是学生学到什么。要达到这个目的,作为教师就要改变传统的单一教学方式,根据教育教学实际,营造形式多样的政治课堂。 在教育教学实践中,我经常不断反思自己的教学,在反思之后也尝试对自己的教学做一些改变,在反复的摸索中,对于营造形式多样的课堂,我也收获颇多。以下就是我在教学中的几点具体做法。 一、实物展示法 让学生体验真实物体,是课堂上用来传授知识和学习知识的有效途径.将实物带到课堂上进行展示,首先遵循了“教学从生活中来,到生活中去”的生活化原则.实物演示法的直观性强，有利于丰富学生的感性知识，帮助学生理
3、解和验证间接知识，形成明确概念，培养学生的观察能力。既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实感体验，有利于激发学生学习兴趣，节省教学时间。 在此就我教学中实施的一个成功范例予以说明.在讲解必修三矛盾分析法时学生往往是听着迷茫听过更迷茫,课下我反复思索最后想到了硬币。在上课之前我准备了1角5角1元三枚硬币,上课时我把这三枚硬币一一展示给学生看,学生看到教师拿三枚硬币就很好奇,胃口就被吊起来了。接下来我卖了个关子,让学生猜猜我今天拿这三枚硬币的用途,学生很高兴回答这类问题,当然学生的答案五花八门.我没有急于点评谁对谁错,而是卖
4、弄一下自己的文采,欲知答案,请听书中分解,这样的话让学生很放松,他们也会为搞清谜底积极看书,这样就把学生的求知欲调动起来了。学生看书完毕后有的学生已经跃跃欲试,这时火候已到,教师就要揭开谜底了,三枚硬币价值不等,代表三个要解决的矛盾。1元的硬币价值最大,它代表主要矛盾,其余的两枚代表着次要矛盾,那矛盾的主次方面同学们能在这硬币中找出来吗?学生受到先前的启发,答案学生就可以回答出来。通过以上实物展示学生学习起来就会轻松容易很多。 实物展示教学方法要比教师长篇大论的讲解有效的多。而适用实物展示法的内容还有很多,比如在讲解经济
5、生活中的信用卡和外汇时就可以运用实物展示法,教师可以准备很多相关的卡片,根据课堂内容的需要做一展示。效果也很好。 二、角色扮演法 意大利教育家蒙台梭利在十九世纪就提出了“实践是孩子最好的老师”的教育思想。并形象地解释:一件事,我听到了随后就忘了;看到了,也就记住了;做了,很自然地就理解了。角色扮演法就是通过行为模仿或亲身体验来影响个体心理过程的方法,这样能有效减弱对思想品德课的说教脸孔的看法,从而提高教学和育人效果。 例如:在讲解经济生活中影响价格的因素时,在新课讲解之前,我就让同学们做好准备,下课后去学校门口的市场
6、了解一下情况,并作好材料的记录.新课讲解时,作为教师,给学生作好分工,分成小组,由A小组来担当卖者的角色,由B小组担当买者的角色,但出售的商品是学生手头都有的书笔等相关物品,作为买者还要准备一些货币。然后教师宣布活动开始,学生积极参与的同时,教师要给予必要的引导,并且要组织好课堂,避免出现混乱的情形,也会影响邻班学生的学习。活动结束后,由各组学生代表做发言总结,学生发言结束后,教师要对学生的参与情况和学生表现给予点评,并做总结发言。 在角色扮演法的实施过程中,学生参与的热情非常高,教师控制和引导得当,教学的效果也非常明显
7、。因为学生亲身参与,学生对知识的记忆相比其他的教学方式也更深刻,对于这种教学方式我个人认为,根据教学的实际情况,可以多多运用。 三、时政演讲法 新课改之后,高中政治课本的内容更贴近学生生活,也更关注我们当今生活的这个世界。在政治的高考中,也增加了考查学生相关知识背景的了解。如果学生的学习仍旧局限于教材,两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,那么考试时就会抓耳挠腮,不知所云。开展时政演讲,学生在平常就会留意生活中发生哪些事,有些不清楚的也会通过X络去查询,对照课本内容,学生不仅知其然也知其所以然.对政治学科而言,比较好的方式就
8、是时事政治的学习和把握.而我经常采取的方法就是让学生进行时政演讲。 让学生上台演讲,是锻炼学生胆识,培养学生语言表达能力,引起全班学生共鸣,提高课堂教学效果的有效途径。教师可以根据教学内容的需要,指导学生收集时政要闻,包括国内国际的重大时事热点,内容涉及政治、经济、科技、军事、体育等各个领域,也可以演
