《金子》教学设计六

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1、《金子》教学设计六《金子》教学设计六《金子》教学设计六《金子》教学设计六《金子》教学设计六《金子》教学设计六《金子》教学设计六《金子》教学设计六《金子》教学设计六《金子》教学设计六作者：佚名转贴自：转载点击数：99时目标：　　　1．指导学生能正确流利有感情地朗读。　　　2．引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。　　　3．通过学习本，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。　　一、导入：　　　　通过上节的学习，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。我们今天继续

2、要学习的《金子》这篇，就是讲了彼得弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？　　二、讲主要内容：　　　　出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去　　　　彼得弗雷特不甘心落空种花实现梦想　　　（1）先请一位同学将这些词读一遍。　　　（2）谁能用上这些词把这个故事说说？（评价：很好，词都用上了，内容也说出了。谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。）　　三、比较两者不同，引出对真金含义的疑惑　　　1．过渡：淘金者是——“扫兴离去”（指屏幕上的词，生说：扫兴离去），彼得弗雷特是——实现梦想。他们的结果一样吗？（不一样）他们之间到底有什么不同？我们先看一看的第1

3、、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）　　　2．请两位同学分别读读这两段。其他同学边听边思考在这两段字中，彼得和其他淘金者有什么不同？　　　　（指名读。其他学生听）　　　　第一自然段读完。相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而？像蜜蜂聚在一起，黑压压的了，说明——淘金者多。　　　　读第7自然段。　　　3．（指第1自然段）：这一段写——（生接）淘金者；（指第7自然段）：这第7自然段写——彼得弗雷特。在这两段字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的字下划上线）（一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金）　　　　预：如果学生找不到

4、“金子——真金”的区别。教师的指导语：引读：他们在河床上……，绝大多数人一无所获，极少数人——（生）找到金子（强调找到的是金子）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？　　　　让学生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的真正的金子，彼得是种花换成金子。（获得财富的方式不同）　　　　淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？　　四、理解“真金”　　　（一）下面我们就理解真金是什么。的2——6自然段就是讲了彼得获得真金的过程。请大家认真读读，一边读一边思考，还可以圈圈画画，想想彼得的真金在什么地方？　　　　　学生有充分的时间

5、读。　　　　　彼得已经找到他的真金，在哪儿呢？我们找找看他的真金到底在哪儿？　　　　　预案1：若没有学生会回答这个问题。接：不要紧，那我们一段段找，先看看第二、三自然段。我请一位同学读读这一段，其他同学看看真金是这一段中体现出的什么？（然后依次解决以下的段落。）　　　（二）预案2：学生说彼得的真金是在泥土里。你从哪儿看出呢？（学生讲他的理由）根据学生所说出示自然段。　　　　　生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）　　　　　预3：学生说彼得的真金在花里，为什么这么说？生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换了金子。（师）

6、对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）　　　　　（接上面预案2、3中的任何一种。）　　　　1．那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）（指看4自然段：齐读）——学习第4自然段。　　　　　难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”　　　　　谁能为大家读一读第四自然段。　　　　2．第四自然段说了彼得善于发现，他还善于什么？（动脑筋——板书）对，（善于思考）。　　　　　（1）你从哪儿看出他善于思考？（学生说思考的内容

7、出示第自然段）：说“若有所悟”；说悟的内容，　　　　　（2）师：若有所悟是什么意思？看看这个词的前后内容，想想看？（请两个学生）悟是明白，知道“若”是什么意思吗？（选择字义）　　　　　（3）彼得“悟”到了什么？学生说，教师相机板书以下词：小草、肥沃、种花、装扮、成功　　　　　（4）这几个词就是彼得“悟”的过程，他是因为看到了（指词）——（生）小草悟到了这块土地很（指词）——（生）肥沃；谁能用上“因为所以”说说