日语教学中对功能词的重新定位

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1、曰语教学中对功能词的重新定位于伟（摘要）词是可以独立运用的最小语音、语义结合单位。而日语的助词、助动词在语法功能、意义、语音方面与词存在着明显的差异：只能依附在词之后，不能单独构成句子或句子成分；没有客观的指示对象，语法意义发达而词汇意义抽象化；前面不能出现语音停顿，且木身不具有固定的词重音……以上特性均说明助词、助动词不是词，而是一种为词增添语法意义的黏着语素。（关键词）助词助动词语法功能意义语音在日语的教学和语法研究过程中，都会涉及日语词类划分的问题。查阅近现代H语语法学家的著作，可以看到几乎所有的词类划分体系中都会

2、出现“助词、助动词”这两类词。这就说明当今的日语语法学说都是首先把助词、助动词作为独立的词性列入到词类划分体系中，将其与名词、动词等相提并论，即首先肯定了助词、助动词是“词”，然后再以某种尺度，或从某种角度岀发加以划分、归类，进而形成日语的词类划分体系。但是，笔者认为与汉语、英语不同，日语的所谓助词、助动词与名词、动词等其他词类相比，无论是在表达的意义上，还是在实际的语言运用中都存在着明显的不同。换言之，日语助词、助动词并不具备一般意义上“词”的基木特征，相反却具有一般词所没有的独特性质，在此，姑且称其为“非词性”。木文

3、将在明确“词”基木性质的基础上，试从功能、意义、语音三方面论述H语助词、助动词的“非词性”。1词的概念及基木属性1.1词的定义。何谓“词”，可以说是既简单又复杂的问题。作为语言的基木单位，词涉及语言学、词汇学、语义学、句法学等诸多语言学领域。因此，对于这一概念的定义很难以单一标准来描述。迄今为止，语言学界尚未出现一个公认的、权威的对于“词”的定义。不同学说中学者对于词的描述各有千秋。以日语语言学说为例：①山田孝雄认为“词是语言中不可切分的最小思想单位，可独立表达某一思想”。这一定义突出了词的表义功能，体现出山田语法注重思

4、想意识的特点。然而，作为构句的基本成分，忽略词形仅从语义方面定义词显然是不够的。如“桜©花、木©葉、竹©子、f一7°U□—夂一”表达一个客观事物，可认作一词。同理，“東京大学、日本教育委員会、NHKt匕放送局”表示一个社会机构，亦可认作一词。相对地，“拉致被害者奁救出玄S会”虽也表示一个社会机构，但结构如此复杂，很难被认定为一个词。由此可见，在词与词组的界定上，山田的定义存在缺陷，而桥本语法却十分见长。②桥本进吉在承认词是具有意义的语言单位的同吋，更强调词是构成文节的单位。注重形态的桥本语法指出“构成词的音节顺序及词重音

5、的配置关系固定不变，在实际言语活动中其前后可停顿而内部必须连续发音”。③在现代语言学说中，对于词的定义还冇很多。如“构成句的要素，具特定词形与意义的最小语言形式”（佐藤喜代治）；“所谓词，是具有一定意义、在某种条件下可实现其语法功能的特定音韵联合体”（宫岛达夫）；“具有意义的特定音节及音节结合体”（《国语学研究事典》）；“语言的最基本单位，在句法学中为构成句子的要素，在词汇学中为表达某一现实概念的语言单位”（《国语学大辞典》）；“具有意义的，由一个词重音统摄的语音连缀”（《言语学大辞典》）。1.2词的基本性质。关于词这一

6、概念的定义表述虽冇许多种，但其中都体现了词的三个本质特征：具有固定语音形式、拥有特定意义、运用吋不可切分的最小独立运用单位。因此在普通语言学中对词最常用的定义为“所谓词是指在语言中可以独立运用的最小语音、语义结合单位”。由上述定义可以从功能、意义、语音三方面理解词的性质。①在实际语言活动中，词具有独立运用的功能，即作为句子的基本材料可单独构成句子或句子成分，而不是属于任何词的组成部分。②词义是通过一定的语音形式所标示出来的概念内容。词同吋具有词汇意义和语法意义，词汇意义是词所标示的客观事物或现象，是人脑对客观事物或现象的

7、概括性反映；语法意义是句子各个成分之间所反映的结构关系的意义。所有这些反映被巩固在词的语咅形式中就形成了词义。③语音是词的物质外壳，是语义的载体。在实际发音吋，每一个词都应该具有一定的重音而iL在词的前后都允许有语音的停顿。因为重音存在于每一个词中，所以在一段语流中的每一个重咅就代表着一个词。于是具冇重音也就成为语音学上成词的必要条件。对照词的基本属性，可以找出日语助词、助动词的“非词性”。2日语助词、助动词的非词性2.1语法功能方面。众所周知，作为黏着语的重要特征，日语的助词、助动词一般是不能够独立运用的，这一点就有悖

8、于词的独立性。本文所谓独立性是指一个词应该不属于任何词的组成部分，或者可以单独构成一个句子（即独词句），或者可以被单独用于冋答问题。如：①春水来亡。②日々&春ftUT中的“春、春to<”为一词，而“春ft<”中的“春、to<”均为构词要素而非词。另外，用言自不必说，尽管为黏着语，日语的体言在特定情况下也可独立运用。如