时政探究与教学有效性

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1、时政探究与教学有效性柯海潮(厦门市国祺中学福建厦门361100)【摘要】探究法是新课程倡导的学习方式，开展时政探宄能提高教学有效性。木文着重从构建探究平台，激发学习兴趣：依托时政背景，营造高效课堂;转变教学方法，培养创新能力等三个方面加以论述，从而实现有效教学目标。【关键词】时政探究；有效性；兴趣；高效；创新；中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)09-030-02《昝通高中思想政治课程标准》明确提岀：”高中思想政治课必须引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探宄学习和社

2、会实践的过程，去获取知识和提升能力。"思想政治课具有很强的时代性。丰富的时政资源为教学提供了大量鲜活的素材教学中要引导学生主动开展时政探究，自主学习，提高教学的有效性。结合近几年的教学研究实践，我认为应借助以下三个途径，更好地实现教学有效性。一、构建探究平台激发学习兴趣基础教育课程改革倡导新课程学习方式的变革，教育必须以学生的发展为木，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。时政探究是指学生在学习过程中以时政为背景，从社会和现实生活中选择和确定研究主题，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等

3、探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精祌和创新能力的发展的学习方式和学习过程。在教学中教师要引导学生构建形式多样的探究平台，如开展课前五分钟时政演讲或时政评述、开设时事热点专题课、坚持时政手抄报比赛、撰写时政小论文、围绕某个主题开展时政探究活动，开辟时政广角、时政知识竞赛或辩论赛等，通过上述一系列探究活动，营造积极主动地学习环境，激发学生学习兴趣，调动学生参与热情。俗话说："兴趣是学习最好的老师，兴趣是成功的阶梯。"吋政材料贴近学生实际、贴近生活，对学生具有很强的吸引力，可以激发学生收集、整理、探宄的兴趣，从而引导

4、学生主动参与学＞J。比如在学习高中思想政治必修一经济生活《多变的价格》吋，引导学生深入所在社区的商业街或市场收集价格变动的相关信息，学生在城区收集到的商家利用降价促销的信息奋换季大酬宾、节假曰或周年庆冋馈顾客、装修大让利、商品展销、"家电下乡"或"以旧换新”价格补贴等，还收集到同一商品的价格在村、镇、城是不一样的，商品的价格随地区变化呈上升趋势。学生在探究过程中自然得出影响价格变动的因素和价格变动对生产、生活的影响。还有如在学习《社会存在与社会意识关系》吋，可让学生联系2010年网络热词"姜你军"、"蒜你狠"、”豆你玩"、"煤超疯"

5、、"苹神马n、"鸭梨"、"给力"等和2011年地方两会的6大热词"GDPn、"保障房”、"幸福n、”收入"、”物价11、”社保"等，学生在探究网络热词中，自主得出社会存在与社会意识的辩证关系。通过上述方式，让学生联系周边生活实际，形成好的探究氛围，使学生在实践中探究，在探究中学:让吋政和生活成为学生主动学习的"阵地"，使学生具有高昂的学习热情，激发学生的学习兴趣；提高学生认识、分析、解决问题的综合能力；培养学生掌握和运用知识的能力，实现让每一位学生都得到充分发展的0标。可见，兴趣是求知的起点，是学习和发展智力的动力。二、依托吋政背景

6、营造高效课堂思想政治具冇吋代性和社会性，吋政教育的内容是社会人文现象的浓缩。高中思想政治的内容源于生活，是对现实生活的提炼和升华，冋吋又指导着人们更好地生活。把吋政教育和政治课教学融为一体的"时政教学"，是政治教师高效完成教学任务、拓宽学生政治视野、提高学生综合素质的重要途径。政治课堂在吋政信息的脉动中寻到了新的活力来源。在教学中把吋事政治教育与课堂教学相结合，发挥时事政治教育潜移默化的内化功效，就能在学生的思想上实现由量的积累到质的飞跃的实质性转变。在教学中以吋政为主线，精心设计教学环节和创设探究情境，营造宽松、民主、和谐的课堂氛

7、围。运用师生收集的材料创设良好的问题情境，培养学生们对问题的判断，分析、解决能力。如针对"利比亚事件"，在学《我国政府的宗旨和原则》和《党的性质和宗旨》时，我利用多媒体播放我国政府成功撤冋在利比亚的中国公民和帮助12个国家撤出约2100名外籍公民的视频，学生观看视频中自然感受党和政府坚持以人为本、执政为民的理念，在感受知识生成中增强爱党、爱国的思想感情；在学《国际关系》吋，通过展示世界各国对利比亚内部危机的做法和看法，让学生探究各国态度不同的原因，从而得出国家利益是国际关系的决定性因素，并且进一步理解我国的独立自主和平外交政策。这种

8、把学生学习融入到现实生活中的教学，使学生对国策的关注、对社会的关心进一步深入。在吋政分析中实现了生生互动、师生互动，使学生从"要我学"向"我要学"和"我会学"转变，大大提高了课堂的效率，构建高效课堂。三、转变教学方法培养创新能力在教学