《赶海》第二课时教学设计一

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1、《赶海》第二课时教学设计一《赶海》第二时教学设计一作者：佚名转贴自：转载点击数：106【感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】　（使用教材：苏教版九年义务教育六年制小学语本第六册）　　教学目标：　　　1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。　　　2、理解“武将”“战利品”。　　　3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。　　教学重点：读中感受赶海的乐趣。　　教学难点：激发想像，练习说写　　教具准备：自制，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带　　教学过程：　　前播放《大海啊，故乡》　　一、创设情景，导入新　　　　师：这歌声仿佛

2、又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示：大海的美丽画面，配上海浪的声音）　　　　这堂就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。　　[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔中心。]　　二、初读——找“趣”　　　1、我们轻轻打开，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。　　　　[培养不动笔墨不读书的良好习惯]　　　2、交流　　　　什么很有趣呢？谁读给大家听听？　　　　[交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”]　　　3、出示句子和插图

3、　　　　　句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”　　　　插图：人们赶海的情景图　　　　（1）请大家读读这个句子　　　　（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们边看图边想像，把它们找出。　　　　（3）趣事真多啊！谁在横线上填上你最感兴趣的。　　　　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……　　　　　[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。]　　三、精读2-4自然段，体验“趣”　　　　过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！　　　1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。　　　2、

4、把你体验到的乐趣读出或说出。　　　△捉螃蟹很有趣　　　（1）自己捉　　　　①怎么捉的，谁读一读　　　　　听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）　　　　　谁也摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）　　　　②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。　　　　　谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出？　　　　　你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）　　　（2）看小伙伴捉　　　　①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁读一读？　　　　②能说说你的感受吗？）　　　　③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。　　　　④交流：你们仿佛

5、看到了什么？　　△捏大虾很有趣　　　（1）指名读　　　（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词　　　（3）这是一只怎样的大虾呢？谁介绍一下。　　　　　这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）　　　（4）我们看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。　　　　　（出示京剧中武将的插图）　　　（）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读)　　　　[培养学生一边读一边想像的习惯]　　　（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。　　　（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？

6、　　　（8）谁再读读这三句话，享受一下成功的喜悦。　　3、练习说话（出示右边插图）　　　　瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？　　4、学习第四自然段　　　时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。　　　（1）指名读　　　（2）（满载而归）读正确了，谁也读一读。（收获真多！）　　　（3）小组合作讨论“战利品”的意思　　　　　可以查查字典或联系上下理解。（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）　　四、学习第五自然段　　　　师生接读，抒发对大海的热爱之情。　　五、小组合作朗读全。　　　　先指名说说分工，再读　　　　[培养学生倾听别人朗

7、读的习惯，学生学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。]　　六、看图写话　　　1、比比谁赶海的收获大　　　　　在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。　　　2、交流　　七、结束语　　　　大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）　　附板书：　　　　　　　　　　　　　　赶海　　　　　　　　　　　　　　追　浪花　　　　　　　　　　　　趣　捉　螃蟹　　　　　　　　　　　　　　捏　大虾　　　　　　　　　　　　　　

8、……　　（此参加太仓市“走进新程”小学语阅读教学专题展示活动，以激