浅谈小学语文教学李雪华

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1、浅谈小学语文教学李雪华平度市风台街道办事处崔家疃小学山东青岛266700要让学牛.在语文课堂上充满激情，把语文课堂当成抒发情怀的最好场所，把语文课堂当成激情释放的舞台，那么就要求教师在语文课堂中让学生体会到学习语文的乐趣，让学生主导自己的课堂，让他们在语文课堂上彰显自己的个性。一、激发学生的兴趣首先要让学生在充分阅读文木的基础上，获得直观的感性的认识，这是学生进一步学习的基础和前提。例如在教学《翠鸟》一文时，第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可以让学生在反复诵读的基础上再设计这样一个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？”学生经过多次的朗读后很快

2、找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师就可以顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这样学生的兴趣调动起来了，思维也随着活跃了，课堂教学的目的也达到了。其次运用多媒体来展示与课程相关的内容，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东丙。”多媒体集声音、图像、视频等于一体，具有

3、独特的效果，鲜明的表现力和直观的形象性，能够储存丰富的知识和教学内容，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。例如在教学《威尼斯的小艇》这节课时，教师可以去网络上搜集一些有关水城威尼斯的图片，来展现威尼斯宽窄不一的街道，大大小小的桥梁以及各式各样的交通工具一一小船。这使学生能够置身于其中，对水城威尼斯有如身临其境般的感受，激发他们浓厚的学习兴趣。这样学生在学习课文吋，会在自身的脑海里留下极其深刻的印象。二、教师课前准备要充分要实现课堂教学的高效，对教师的要求也是多方面的，特别是教师的课前准备要特别充分，也就是说教师的备课环节要

4、力求做到追求完美。首先要做到备教材。教师要充分地了解教材，认真读懂文本，吃透教材，挖掘教材背后蕴含的知识，明白作者写作的背景及意图，对重点的字词以及篇章结构要了然于胸，对教材的重点要知道怎样去讲解，对文章的难点要知道如何去突破。其次还要去备学生。要了解学生的基础，知晓他们学＞」所处的层次，对每一个学生的学习能力、层次等状况要深入了解，这样在讲课时就不至于漫无0的，就能更好地做到因材施教，让处在不同层次、学力不Ml的学生都能学冇所获，得到最人限度的发展，做到学生的现实状况与课程的有机衔接。这也正是适应了新课程以人为本,关注每一个学生的理念。第三对讲解课文过程中可能出现

5、的问题要有预案。在讲课过程中会或多或少不可避免地出现一些“意外”的情况，比如在使用多媒体授课的过程中，教师自己对电脑的使用是否熟练，自己的课件放映起来是否顺畅，电脑使用的过程中是否会出现一些意外的情况等等，这就需要我们教师最好在课前有一个预案，这也是教师在课前准备的过程中需要充分加以考虑的。总之，要追求课堂的高效，就需要教师在课前的准备必须充分，这样在课堂教学中才能做到自然流畅，避免出现一些尴尬的场景，奋利于节约教学吋间，从而提高课堂的教学效率。三、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦在教学中，教师的作用不仅仅是引导学生进行学＞J，还要对学生认真观察，根据他们的心理

6、和生理特点选择适合的话题和他们进行交流，让学生体会到教师对自己的关心。小学生对教师的依赖性很强，教师对学生的关心和爱护会使他们和教师的距离更近。教师要从生活上和学AI上关心学生，让他们在爱的氛围中学习语文，提高语文水平。小学生都想获得他人的肯定，尤苏教师对他们的肯定更能激发他们主动学习的热情。教师在进行教学时，要对学生的各种表现加以关注，要注意发现学生的特长和美的方面。通过对学生进行语言激励，会使他们为了成为教师心0中的好孩子而更努力学习，更积极地发挥他们的优势，在语文的学习中能获得最大可能的提高。如果教师对学生漠不关心，仅仅认为完成教学计划就是完成了任务，教师和学

7、生之间没奋情感交流，在学生获得点滴进步吋教师也不对学生进行语言激励，久而久之，学生在学习中就会不积极，他们对语文学科也越来越不感兴趣。所以，语文教师在进行教学时，要对全班学生都进行关注。对待学习水平较高的学生，教师要鼓励他们独立进行知识的探索，提高他们独立学4的能力。对待学习水平中等的学生，教师要不断激发他们的学4积极性，在他们取得进步的吋候对他们进行鼓励，在正面评价的激励下，他们会对语文越来越喜欢。对待学4水平较差的学生，教师要对他们降低要求,提问吋要提一些浅显易懂的问题，当这些学生取得进步时教师要对他们进行语言激励，使他们体会到成功，进而喜欢上语文。语文教师