浅谈我在书法教学中的“导”与“学”

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1、浅谈我在书法教学中的“导”与“学”【摘要】在书法教学的实践中，如何引导学生突破这门抽象且枯燥的的艺术，让学生能学、乐学、提高其书写水平，就成了我们书法教师应特别关心的问题。这其中激发学生学习兴趣，教给其正确的学习方法，因材施教、分层教学，依据学生个性选体选贴、背古诗、练集字等，不失为较好的教学方法。在书法教学实践活动中，如何将这门抽象且较为枯燥的艺术知识传授给学生，并让我们这些大多数基础平平的学生能有所进步，提高书写水平，就成了我们书法教师都应特别关心的问题。这其中如何“导”与“教”，尤为重要：一、多表扬，少批评，培养与激发学生学习书法的

2、兴趣。兴趣是最好的老师，也是我们从事任何事情的原始动力。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？笔者认为：1、多表扬，少批评，似乎是一种行之有效的好方法。对于那些初入书法之门且尚未掌握书法的学生来说尤为重要。经常夸赞学生，能使学生逐步树立学习书法的自信心。因为学生在老师的表扬与夸赞中获得了一种成功感与满足感，觉得自己能行，从而树立起自信心，有了自信心，学生就会在这一领域产生浓厚的兴趣，从而转变成学习书法的动力。这样学生书写水平提高也较快，从而形成了一个良性循环。2、讲述古代书家书写趣事，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。书法比较抽象、枯燥，有些知识很

3、难用语言准确的描述出来。如果能在课堂上增加一点笑料，给学生讲古代书家习书的趣事来活跃一下课堂气氛，让学生受到一些启发，从而激发学生兴趣。比如：柳公权精通经典，懂音律，善诗赋文章，才思过人。因此唐文宗十分器重他，称赞他可与三国时能七步成诗的曹植相媲美。有一年夏季，天气非常炎热，文宗与各位学士们在一起做诗联句。文宗首先赋诗前两句：“人皆苦炎热，我爱夏日长。”柳公权立刻吟接下两句：“薰风自南来，殿阁生余凉。”其他学士们虽各有赋诗联句，但文宗听来都不太称意，唯独赞赏柳公权的联句：“辞清意足，不可多得。”于是命他挥毫题写于殿壁之上，字大五寸，气势非

4、常壮观。文宗边看边赞叹道：“如是钟（繇）、王（羲之）又复生了呀！”从这个故事中我们可以领悟到：书家不但要书艺精湛，而且还要思维敏捷知识渊博。3、通过正面说教、引导来激发学生学习动机。写字水平是一个人的第二面孔，是一个人个性特征、综合素养的缩影。大量事实证明：当前用人单位对透过书写来考察毕业生素质的现象比较普遍，比如当年我在一所乡中学选拔团委书记时，我就把刚从涪陵师专毕业分配到校的几位同志给我写一份自我介绍，其中有位教师就是凭其书写水平高于他人而胜出担任团委书记的。所以学好书法对未来就业、职业竞争，能否鹤立鸡群起到催化剂的作用。从而变成学习

5、直接动力。老师要把握这种心理状态并加以引导，让学生感到外部压力，从而增强内在动力。再如：当前一些毕业生填写“毕业生推荐表”时，一些字写的不太好的同学，纷纷请人代笔，害怕因字写得不好而不被对方选用。再看看一些成功的企业家、政治家、社会名流等名人，在涉及签字、签名时，很害怕因自己的字不如人而失去自豪感。4、用对比展示法来强化学生学习书法兴趣。通过对学生在学习过程中的习作收集整理，纵横对比，产生自我评价和社会评价，从而强化兴趣。比如：定期与不定期举办学生优秀习作或有明显进步的学生习作展，让他们看到自己的成绩和进步，得到了同学、教师及社会上的认同

6、，从而营造先进更先进，后进赶先进的学习氛围。5、用活动交际法来强化学习兴趣。即通过举办书法艺术讲习、展览等扩大影响力，提高学生的知名度，开阔学生视野，从而培养学生习书兴趣。比如举办校园书法艺术节，才艺表演，邀请地方书法名流到校进行笔会。讲评习作，举办讲座，专题报告，开展“书法能手”、“书法十佳”等评选，编印《学生书法作品集》等。让学生有成功感，从而激发学生书写热情。二、手、眼、脑并用，掌握正确的学习方法。在书法实际教学中，要把重点放在培养学生学习能力、掌握学习方法上，而不是放在机械的讲解上。学生写完字让我批阅的时候，我从不直接指出他们的缺

7、点，而是告诉他们如何如何改正，如何如何书写。要心到、眼到、手到，细心观察，用心思考，认真书写。要让学生把写好的字与原字帖反复对比，看看欠缺在哪里，同时适当给他们一些提示。培养让他们自己学会去观察、去思考的能力。这样时间久了，绝大多数学生都能看出自己字中所存在的问题。有时老师在给他们示范时，也可以故意露出一些不足，让学生来评判，这样既能加深学生对知识的理解，又可以锻炼学生敢于辩驳、敢于质疑的胆量。学生的眼力提高了，思维敏捷了，再动手练书习字，一定事半功倍。三、因材施教，分层教学，从而不断提高课堂教学效果。1、针对不同层次和在实际学习后学生的

8、实际书写情况给不同学生提出不同的目标、要求。对基础差的同学，要求他们从基本功练习，不求快，力争少而精，教师认真提出问题所在，经常“手把手”地教，以求突破，力争让学生从亲手写成第一个端正、美观的