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时间:2018-10-22
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1、浅谈我在书法教学中的“导”与“学”【摘要】在书法教学的实践中,如何引导学生突破这门抽象且枯燥的的艺术,让学生能学、乐学、提高其书写水平,就成了我们书法教师应特别关心的问题。这其中激发学生学习兴趣,教给其正确的学习方法,因材施教、分层教学,依据学生个性选体选贴、背古诗、练集字等,不失为较好的教学方法。在书法教学实践活动中,如何将这门抽象且较为枯燥的艺术知识传授给学生,并让我们这些大多数基础平平的学生能有所进步,提高书写水平,就成了我们书法教师都应特别关心的问题。这其中如何“导”与“教”,尤为重要:一、多表扬,少批评,培养与激发学生学习书法的
2、兴趣。兴趣是最好的老师,也是我们从事任何事情的原始动力。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢?笔者认为:1、多表扬,少批评,似乎是一种行之有效的好方法。对于那些初入书法之门且尚未掌握书法的学生来说尤为重要。经常夸赞学生,能使学生逐步树立学习书法的自信心。因为学生在老师的表扬与夸赞中获得了一种成功感与满足感,觉得自己能行,从而树立起自信心,有了自信心,学生就会在这一领域产生浓厚的兴趣,从而转变成学习书法的动力。这样学生书写水平提高也较快,从而形成了一个良性循环。2、讲述古代书家书写趣事,丰富课堂内容,活跃课堂气氛。书法比较抽象、枯燥,有些知识很
3、难用语言准确的描述出来。如果能在课堂上增加一点笑料,给学生讲古代书家习书的趣事来活跃一下课堂气氛,让学生受到一些启发,从而激发学生兴趣。比如:柳公权精通经典,懂音律,善诗赋文章,才思过人。因此唐文宗十分器重他,称赞他可与三国时能七步成诗的曹植相媲美。有一年夏季,天气非常炎热,文宗与各位学士们在一起做诗联句。文宗首先赋诗前两句:“人皆苦炎热,我爱夏日长。”柳公权立刻吟接下两句:“薰风自南来,殿阁生余凉。”其他学士们虽各有赋诗联句,但文宗听来都不太称意,唯独赞赏柳公权的联句:“辞清意足,不可多得。”于是命他挥毫题写于殿壁之上,字大五寸,气势非
4、常壮观。文宗边看边赞叹道:“如是钟(繇)、王(羲之)又复生了呀!”从这个故事中我们可以领悟到:书家不但要书艺精湛,而且还要思维敏捷知识渊博。3、通过正面说教、引导来激发学生学习动机。写字水平是一个人的第二面孔,是一个人个性特征、综合素养的缩影。大量事实证明:当前用人单位对透过书写来考察毕业生素质的现象比较普遍,比如当年我在一所乡中学选拔团委书记时,我就把刚从涪陵师专毕业分配到校的几位同志给我写一份自我介绍,其中有位教师就是凭其书写水平高于他人而胜出担任团委书记的。所以学好书法对未来就业、职业竞争,能否鹤立鸡群起到催化剂的作用。从而变成学习
5、直接动力。老师要把握这种心理状态并加以引导,让学生感到外部压力,从而增强内在动力。再如:当前一些毕业生填写“毕业生推荐表”时,一些字写的不太好的同学,纷纷请人代笔,害怕因字写得不好而不被对方选用。再看看一些成功的企业家、政治家、社会名流等名人,在涉及签字、签名时,很害怕因自己的字不如人而失去自豪感。4、用对比展示法来强化学生学习书法兴趣。通过对学生在学习过程中的习作收集整理,纵横对比,产生自我评价和社会评价,从而强化兴趣。比如:定期与不定期举办学生优秀习作或有明显进步的学生习作展,让他们看到自己的成绩和进步,得到了同学、教师及社会上的认同
6、,从而营造先进更先进,后进赶先进的学习氛围。5、用活动交际法来强化学习兴趣。即通过举办书法艺术讲习、展览等扩大影响力,提高学生的知名度,开阔学生视野,从而培养学生习书兴趣。比如举办校园书法艺术节,才艺表演,邀请地方书法名流到校进行笔会。讲评习作,举办讲座,专题报告,开展“书法能手”、“书法十佳”等评选,编印《学生书法作品集》等。让学生有成功感,从而激发学生书写热情。二、手、眼、脑并用,掌握正确的学习方法。在书法实际教学中,要把重点放在培养学生学习能力、掌握学习方法上,而不是放在机械的讲解上。学生写完字让我批阅的时候,我从不直接指出他们的缺
7、点,而是告诉他们如何如何改正,如何如何书写。要心到、眼到、手到,细心观察,用心思考,认真书写。要让学生把写好的字与原字帖反复对比,看看欠缺在哪里,同时适当给他们一些提示。培养让他们自己学会去观察、去思考的能力。这样时间久了,绝大多数学生都能看出自己字中所存在的问题。有时老师在给他们示范时,也可以故意露出一些不足,让学生来评判,这样既能加深学生对知识的理解,又可以锻炼学生敢于辩驳、敢于质疑的胆量。学生的眼力提高了,思维敏捷了,再动手练书习字,一定事半功倍。三、因材施教,分层教学,从而不断提高课堂教学效果。1、针对不同层次和在实际学习后学生的
8、实际书写情况给不同学生提出不同的目标、要求。对基础差的同学,要求他们从基本功练习,不求快,力争少而精,教师认真提出问题所在,经常“手把手”地教,以求突破,力争让学生从亲手写成第一个端正、美观的
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