生本教育培训班学习体会

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1、生本教育培训班学习体会生本教育培训班学习体会一、对生本教育的诠释生本教育创始人和研究的主持者郭思乐教授是当代著名教育专家、初等数学教育研宄专家、华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长。夸美纽斯在他的《大教学论》中，这样表述其教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”“生本教育”所要实现的，也正是这样的理想。什么是生本教育？几年前，一位朋友问郭思乐教授：“什么是教学？”郭教授回答说：“如果你告诉学生，3乘以等于1，这不是教

2、学。如果你说，3乘以等于什么？这就有一点是教学了。”“如果你有胆量说：‘3乘以等于14’，那就更是教学了。这时候，打瞳睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了：‘什么什么？等于14?’”“然后他们就用各种方法，来论证等于1而不是14。比如4个3是12，再多加一个3，是1;数一数，个3是1，等等。”这一段小小的对话，闪烁着郭思乐教授“生本教育”理论的智慧之光。郭思乐教授说：生本教育就是来解放人，一个人的思想很重要，思想可以改变事物，思想可以改变教育。我们真正的改变是思想，而生本教育是现代的思想，它的标志是__是否促进了人的解放

3、。邓小平把土地还给农民，极大地调动了农民的积极性，解放了生产力。我们提倡把学习还给学生充分发挥学生的学习积极性，解放人之本能。我们长期以来是教人之本能，正确的方法是依靠人之本能，把学习还给学生。这是解决学生学习积极性问题的根本方法。什么是生本教育。生本教育是以学生为本，以生命为本的教育。所谓生本教育，就是为学生好学而设计的教育，是一切为了学生、高度尊重学生，充分相信学生，全面依靠学生的教育。要把“主要依靠教”的教学转变为“在教的帮助下，主要依靠学”。郭思乐教授说“教师和学生的关系就是农夫和小苗的关系。”教者做的事情很少很少，学

4、习者要做的事情很多很多。二、生本教育的基本理论（一）生本教育的核心理念：一切为了学生、高度尊重学生，充分相信学生，全面依靠学生。（二）生本教育理论体系：.价值观：一切为了学生2.伦理观：高度尊重学生__儿童是天生的学习者；儿童人人可以创新；儿童潜能无限；儿童具有独立性。例：孩子有学习的天性故事发生在印度新德里，在穷人住的一条街上，穷人的孩子没有钱上学，整天在街上疯玩。试验者在一间房子的墙上开了一个方形的洞，洞的大小刚好镶嵌进一个电脑，荧光屏正对着街上，旁边有一个触屏，电脑焚光屏和触屏跟孩子的高度差不多，可以让孩子们自由触摸。街

5、上的孩子被这新鲜的玩意吸引住了。第一个星期，街上的儿童都在这个洞前乱摸；第二个星期，好几个孩子都开始找到了窍门；三个星期后，街上的孩子虽然都没学过英语，没学过电脑，但是都初步学会了上网。新德里街头的孩子们是在学习吗？是__虽然不是在学校。何谓学习，学习是学习者积极地自我构建，电脑屏和触屏深深的吸引了孩子，引起了他们的好奇和兴趣，说明他们是有学习的天性的，这是一切教育入手的最佳契机。人的起点是非零的，人宥语言的本能。视频：搞笑双胞胎教育就是让儿童学习各个领域的语言。2.行为观：全面依靠学生__学生是教育对象更是教育资源。3.生本

6、教育体系的哲学思考：无为而为；少教多学；可以双赢。.生本教育的程观：小立程，大作功夫；整体感悟与知识生命。所谓小立程，指的是教给学生的基础知识要尽可能的精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动，也就是大作功夫。以语文为例，认字是关键，通过大量识字，使学生尽快进入整体的有意义的阅读。柳宗元语：莳也若子，置也若弃。6.生本教育的方法论：先做后学，先会后学；先学后教，少教多学；以学定教，不教而教；讨论是学习的常规；读和做,缓说破__促进感悟，开发潜能。三、生本教育堂教学模式前置性学习一小组交流一班级汇报一教师点拨（一）前置性学习，

7、学生先学。一般是前前置性作业，不固定，比较灵活。通过前置学习，鼓励学生先学。关于“前置性作业”的设计，郭教授提出了低入一多做一深思_高出的设计原则。低入的含义是：简单，根本，开放（可拓展）多做的含义是：人人可做，人人多做。深思的含义是：通过学生自学，使知识扎根心灵，提高学生的智慧。高出的含义是：例题自己做，难题自己想。举例：语文四年级《白鹅》我的小研究.看到题你想到了什么？2.文主要写了什么？3.你能从文中的哪些地方感受到这是一只高傲的白鹅，抓住关键词句准备和同学交流。4.由这篇你想到了自己读过的哪些和书要推荐给大家？有什么精

8、彩片段要和大家分享？语文一年级《四个太阳》.把文读通顺，不认识的字和不懂的地方可以查字典、问家长，想办法学会它。说说难记字的识记方法。2.想想孩子画的每个季节的太阳都合适吗？为什么？3.你眼中的春天是怎样的呢？画一画，准备和小伙伴交流。数学小数除以整数的前小研究同学们，这是大