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时间:2017-11-14
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1、《西湖》教学设计六1《西湖》教学设计六作者:佚名转贴自:转载点击数:147一、教学目标: 1能正确、流利、有感情的朗读全,背诵全。 2学习本11个生字,理解由生字组成的词语。 3会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句。 4理解内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国河的思想感情。 二、重点难点: 抓住重点词语和中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。 三、教学教具: 挂图、录音机 四、教学时间: 两时 第一时 一、调动积累,激发兴趣 同学们还记得上学期学过的《忆江南》
2、吗?我们一起背背。 学生背诵《忆江南》,老师后背诵。 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们,今天我们一次中游西湖吧。 二、初读 ⒈配乐范读。 ⒉学生自读。(搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站()地址)本转载 ⑴读准字音,读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。 3检查自学效果。 ⑴出示词语: 杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
3、⑵指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音) ⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。 ⑷分自然段指名试读,读准字音,读通句子,整体感知。 ⒋感知全 在读,边读边想,中描写了西湖的哪些美景? 板书:峦湖水 湖堤小岛 华灯 学生齐读第一自然段。 ⒌查字典理解素有的意思。 ⒍第一自然段告诉我们什么? 三、指导朗读 ⒈教师启发:我们读了,读准字音,读通句子,体会了中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗? ⒉学生提问。 ⒊教师小结。 四、作业 ⒈描红
4、; ⒉抄写词语; ⒊练习朗读。 第二时 一、复习,巩固生字 ⒈导入:昨天我们学习了《西湖》这,读了,学习了生字词。同学们 提出了一些问题,这堂我们继续学习。 ⒉复习生字词。 ⑴听写几个生字:雅、般、柔、州 ⑵检查反馈,要求:①字形正确;②间架合理。 二、细读,理解意 ㈠第1自然段 ⒈教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称? ⒉西湖是什么? ㈡第2自然段 ⒈同学们上节读书
5、时提出了一些问题: ⑴为什么说西湖时一副优美的水画? ⑵为什么说西湖时人间仙境? ⑶月下的西湖时什么样的景象? ⒉以读代讲,读中作答 ⒊启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么? ⒋西湖的美不仅在湖,也在,哪些句子写出了美? (讨论后出示第2自然段第一句话) 引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。 ⒌教师启发,引导朗读: 谁读读描写西湖水美的句子?硕大是什么意思? 自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 ⒍现在你们明白为什么称它为
6、一副优美的水画?请用朗读告诉老师。 ㈢学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境? 请同学们朗读相关自然段。 仙境是什么样的地方?你在什么地方见过? 那么你们想看看西湖仙境吗?请读。 读了哪一句你彷佛看到了仙境? 结合理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。 ㈣学习第4自然段 ⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话写的。 ⒉(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么? ⒊指名朗读两个比喻句。 ⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐
7、泛舟湖上会有什么感觉? ⒌指导朗读最后一句。 ⒍朗读:师读第一句,生读二、三、四句。 三、回溯全,朗读品味 ⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索,细读了,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美我们应反复读,品。 ⒉学生朗读练习。 ⑴自由读。 ⑵教师小结 四、布置作业 ⒈背诵。 ⒉摘抄好词佳句。 板书: 6西湖 峦 湖水 (远眺) 湖堤 小岛 (近赏)
8、华灯 琴声 (夜游)(搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站()地址)本转载http://sbxx/blg/user1/76/arhives/2006/029htl
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