《西湖》教学设计六

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1、《西湖》教学设计六1《西湖》教学设计六  作者:佚名转贴自:转载点击数:147    一、教学目标:   1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。   2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。   3.会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句。   4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。  二、重点难点:    抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。  三、教学教具: 挂图、录音机  四、教学时间: 两课时       第一课时  一、调动积累,激发兴趣    同学

2、们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背。    学生背诵《忆江南》,老师后背诵。    这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。  二、初读课文   ⒈配乐范读课文。   ⒉学生自读课文。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(莲山课件)地址www.5ykj.com)  本文转载    ⑴读准字音,读通句子。    ⑵标出自然段的序号。    ⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。   3.

3、检查自学效果。    ⑴出示词语:     杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏    ⑵指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)    ⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。    ⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。   ⒋感知全文    在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?    板书:山峦湖水     湖堤小岛     华灯    学生齐读课文第一自然段。   ⒌查字典理解素有的意思。   ⒍第一自然段告诉我们什么?  三、指导朗读   ⒈教师启发:我们读了课文,读准字音,读

4、通句子,体会了文中的美景。    你们还有什么不理解的地方吗?   ⒉学生提问。   ⒊教师小结。  四、作业   ⒈描红;   ⒉抄写词语;   ⒊练习朗读课文。       第二课时  一、复习,巩固生字   ⒈导入:昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。同学们    提出了一些问题,这堂课我们继续学习。   ⒉复习生字词。    ⑴听写几个生字:雅、般、柔、州    ⑵检查反馈,要求:①字形正确;②间架合理。  二、细读课文,理解文意   ㈠第1自然段    ⒈教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如

5、画般的秀丽景色。     师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?    ⒉西湖是什么?   ㈡第2自然段    ⒈同学们上节课读书时提出了一些问题:     ⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?     ⑵为什么说西湖时人间仙境?     ⑶月下的西湖时什么样的景象?    ⒉以读代讲,读中作答    ⒊启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?    ⒋西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?     (讨论后出示第2自然段第一句话)     引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。    ⒌教师启发,引导朗

6、读:     谁来读读描写西湖水美的句子?硕大是什么意思?     自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。    ⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。   ㈢学习第3自然段    十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?    请同学们朗读相关自然段。    仙境是什么样的地方?你在什么地方见过?    那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。    读了哪一句你彷佛看到了仙境?    结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。   ㈣学习第4自然段   ⒈生自由读第4自然段。想想这一段围

7、绕那句话来写的。   ⒉(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?   ⒊指名朗读两个比喻句。   ⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?   ⒌指导朗读最后一句。   ⒍朗读:师读第一句,生读二、三、四句。  三、回溯全文,朗读品味   ⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索,细读了课文,我们又  西湖西湖教学

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