《西湖》教学设计六

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1、《西湖》教学设计六1《西湖》教学设计六　　作者：佚名转贴自：转载点击数：147　　　　一、教学目标：　　　1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。　　　2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。　　　3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。　　　4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。　　二、重点难点：　　　　抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。　　三、教学教具：　挂图、录音机　　四、教学时间：　两课时　　　　　　　第一课时　　一、调动积累，激发兴趣　　　　同学

2、们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。　　　　学生背诵《忆江南》，老师后背诵。　　　　这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。　　二、初读课文　　　⒈配乐范读课文。　　　⒉学生自读课文。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（莲山课件）地址www.5ykj.com)　　本文转载　　　　⑴读准字音，读通句子。　　　　⑵标出自然段的序号。　　　　⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。　　　3.

3、检查自学效果。　　　　⑴出示词语：　　　　　杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏　　　　⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）　　　　⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。　　　　⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。　　　⒋感知全文　　　　在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？　　　　板书：山峦湖水　　　　　湖堤小岛　　　　　华灯　　　　学生齐读课文第一自然段。　　　⒌查字典理解素有的意思。　　　⒍第一自然段告诉我们什么？　　三、指导朗读　　　⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读

4、通句子，体会了文中的美景。　　　　你们还有什么不理解的地方吗？　　　⒉学生提问。　　　⒊教师小结。　　四、作业　　　⒈描红；　　　⒉抄写词语；　　　⒊练习朗读课文。　　　　　　　第二课时　　一、复习，巩固生字　　　⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们　　　　提出了一些问题，这堂课我们继续学习。　　　⒉复习生字词。　　　　⑴听写几个生字：雅、般、柔、州　　　　⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。　　二、细读课文，理解文意　　　㈠第1自然段　　　　⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如

5、画般的秀丽景色。　　　　　师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？　　　　⒉西湖是什么？　　　㈡第2自然段　　　　⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：　　　　　⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？　　　　　⑵为什么说西湖时人间仙境？　　　　　⑶月下的西湖时什么样的景象？　　　　⒉以读代讲，读中作答　　　　⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?　　　　⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?　　　　　（讨论后出示第2自然段第一句话）　　　　　引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。　　　　⒌教师启发，引导朗

6、读：　　　　　谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？　　　　　自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。　　　　⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。　　　㈢学习第3自然段　　　　十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？　　　　请同学们朗读相关自然段。　　　　仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？　　　　那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。　　　　读了哪一句你彷佛看到了仙境？　　　　结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。　　　㈣学习第4自然段　　　⒈生自由读第4自然段。想想这一段围

7、绕那句话来写的。　　　⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？　　　⒊指名朗读两个比喻句。　　　⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？　　　⒌指导朗读最后一句。　　　⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。　　三、回溯全文，朗读品味　　　⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索，细读了课文，我们又　　西湖西湖教学