探索提高政治教学有效性的两个途径

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1、探索提高政治教学有效性的两个途径　　摘要：随着素质教育的不断推进和新课程改革的逐步深入，教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点。我们要立足学生主体，探索全新的教学方法。　　关键词：高中政治；学生；网络技术　　要改变目前思想政治存在学生轻视、厌学的状况，一个教师的教学是否成功，关键是看其教学行为所产生的实际效果。有效教学指通过课堂教学使学生获得最大发展，是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。实现政治课堂的有效教学，是政治课堂教学的核心内容，也是每一位政治教师永恒的追求。本文就探讨提高政治教学有效性的两个方面。　　一、注意审题习惯与能力

2、的培养　　问答题在高中阶段通过教师有规律的讲评，学生主动琢磨，利用高考题目有目的强化训练，是改变高中生在初中所养成“不细心不耐心认真审题的习惯”及培养其审题习惯和能力的非常务实有效的做法。　　（一）培养学生政治学习的惯性　　营造学习政治的磁场，教师还要注重方法，耍点“心眼”来调动同学的积极性。比如对于一些偏难怪题，许多学生焦头烂额，但是也有不少同学光知道着急，却不怎么投入时间，盲目的认为别人也一样没时间看。我在班上利用休息时间搞一点高考难题辅导，刚开始有些同学听，后来听的人不断增多，也有采取交流的形式围者甚众。我认为这一方面是在提高，但是更重要的是把解

3、难题的气氛带活了，很多同学听了后发现自己差距很大，回去赶紧抽空看。然后回头看看，又觉得很多同学都在紧张政治啊，这样政治的气氛也就营造出来了。最后，鼓励一些同学问问题来刺激提醒其他同学的政治学习热情。对问问题很多的同学，教师在改卷时可巧妙地多给点分，或在考前解答时巧妙的漏题，这样其他懒于学习政治的，经常看到同学来来往往和老师交流答题而且成绩又有进步，他的紧张感也会被调动，教师再指导他具体操作的方法，他一定会去认真实践。　　（二）培养阅读审题习惯　　如果说以上是在教学环节上对学生学习政治主体性的调动，它是教学内容是否得到有效实施的前提。那阅读审题方面的能力

4、就是学生答题能力的首要能力。只有在平时规范训练，通过一定的量的强化训练，培养学生正确阅读审题的习惯和能力，学生就能够写出比较完整规范的答案。教师应该从以下几个方面训练学生的阅读审题的习惯和能力：①从高一开始，教师就应该规定他们完成颇“大量”的阅读考题，把政治成绩的高低看作自己文科素养很重要的标志，做“阅读审题”笔记，定期让他们把以前的读题翻出来，把以前的读题感悟重新修改，重新储存读题内容，同时加固自己印象，不断运用，很多同学最后发现，那些读题笔记成了自己的救命稻草，每次考前不翻翻读题笔记就觉得心里不踏实；②在读题笔记作业上要继续强化做题，强迫学生去审题

5、，通过做题实践去开拓思维，去更多积累读题思维，让学生养成习惯书面表达并能表达流畅；③在读题的时候进行背诵，不记住考点要点，运用几乎是空话，对于文学科而言，记忆优先，强记是不可忽视的；④教师能够多了解不同学生读题和答题的特点，有针对性辅导，因材施教。　　（三）要精讲练　　提高答题的能力关键不在于做题，而在读题。另外作为综合性的问答题，往往有不少的条条款款，是一种特殊的阅读，有时答案相对“标准性”也说明这其实可以算客观题，所以问答题需要训练，但切忌“题海战术”，要精训练，精讲，才能事半功倍。教师在训练过程中必须把握以下几点：首先，教师自己必须认真研究琢磨总

6、结方法，审题有好几个层次，不一定阅读能力越强就越会做问答题。我自己刚进入中学教政治时，做问答题也经常稀里糊涂，有些是因?樘饽坎还娣叮?没能引导统一思路，但更多是因为不了解这种题目中材料所云，答题时往往“脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里”，所以很难做好。教师应该思路清晰地把一些题目的解题思路和方法讲解给同学，并提示他们归纳总结类似的题型，长期如此，同学就会在答题时有章可循，至少知道答题时应如何读题审题组织答案了。其次，教师让学生训练也必须选择符合高考要求的典型题型，主动琢磨题目的基本思路和答题方法。　　二、注意网络技术手段的运用　　随着网络时代不断发展的脚步，网

7、络环境的优势日渐明显，不管是日常生活还是学习上，对于我们的帮助都很大。　　（一）网络的及时性能够迅速获得大量信息　　在高中的政治学习过程中，我们需要涉及的信息量是非常大的，更重要的是我们要懂得对时事政治进行分析理解。很多时候我们只是在学习的过程中局限于个人的思维或者是书本上的理论知识，这导致我们的思维比较单一。在网络上，我们能够及时地捕捉到很多相关的信息，这些信息有不同阶层的人对不同时事事件的评价或者意见建议，在这样的网络环境下，我们能够搜集更多的信息来帮助自己的思维发展，开拓自己的视野。看到更多我们所没有留意到的观点。从而让自己的思维更加广阔，这样对

8、于政治的研究性学习更加有帮助。　　（二）利用网络环境引入政治学习　　因为课堂的时间是有限的，所