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时间:2018-10-28
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1、提高高职《应用文写作》教学有效性途径探索【内容】应用文写作课程已经成为高职院校学生通向职业生涯,奠定将来成功基础的关键性课程。但目前应用文写作教学中存在的诸如知识结构不合理、内容取舍随意、教学方法单一、学生学习积极性不高等问题制约着教学效果的提高,本文试图从这几个方面探索提高应用文写作教学效率的途径。 【关键词】应用文写作教学有效性 随着社会经济的发展,信息交流日益频繁迅速,应用文写作也随之渗透到现代社会生活的各个层面。应用文写作能力已经成为高职学生知识和能力结构的重要因素,应用文写作课程已经成为通向学生职业生涯,奠定将来成功基础的关键性课程。在
2、就业竞争日趋激烈的今天,各高职院校也越来越重视应用文写作课程的开设,把它作为大学各专业公共必修课,面向全体学生。但当前应用文写作教学中存在的诸如知识结构不合理、内容取舍随意、教学方法单一、学生学习积极性不高等问题制约着教学效果的提高,本文试图从这几个方面探讨提高应用文写作教学效率的问题。 一、根据学科特点和学生情况,确定课程内容 在应用文写作教学中存在着急功近利的现象,一个学期下来,表面上看,无数多的文种教学进行完毕,结果学生很少能写出规范的、合乎要求的应用文。造成这种后果的很大原因是内容选择上出现了问题。在内容选择上,我们应该注意以下几点:
3、(一)明确课程的性质作用,端正学生的学习态度 应用文写作课程作为基础课,很多高职院校一般将它开设在一、二学期,我们的教学对象刚刚结束了基础教育阶段的学习,对大学普遍开设的应用文写作课程的重要性没有足够的认识。或以为我乃专业人士,学而无用;或视为乃雕虫小技,不需要学习;或以为是八股制度的遗毒,不屑一顾。学生的这种令人堪忧的现状,如果不引起高度重视,就会导致学习效果的事倍功半,甚至劳而无功。因此,引导学生明确课程性质作用,端正学习态度显得尤其重要。 (二)加强基础知识的学习,转变学生的写作“观念”和思维模式 高考指挥棒对基础教育阶段的教育内容方面有
4、着决定性意义,考什么就教什么、学什么,我们的教育对象很少接触应用文写作。当然其他文体的学习使学生在遣词造句,阅读理解上具备了一定的能力,但是应用写作无论是思维模式、表达方式、文章结构、材料使用处理都有自己的特殊性。 没有掌握这种特殊性的学生,写作应用文不得要领,以为只要是叙述就得追求细腻鲜活生动曲折的表达效果,尽量渲染点缀,甚至不惜铺张笔墨。是议论就应该追求力度和淋漓痛快的雄辩的色彩,旁征博引,滚滚滔滔,笔带锋芒,若青霜之逼人。观点表达虽不追求“余音绕梁,三日不绝”的效果,也要求得个含蓄,起码不想直接地将其表现在应用文的显露位置。难免出现:“博士卖
5、驴,书卷三纸,不见‘驴’字”的奇怪现象。 (三)加强各文种的学习,提高学生的写作能力和学习能力,提高学习的有效性 首先,应用文每一文种都有蕴含不同的知识、写作方法与技巧,必须学习。其次,我们更要重视传授学习应用文的方法。我们必须认识到,不能把文种学习孤立起来,以为让学生掌握某些文种就完成了教学任务。生活、学习、工作中使用的应用文成百上千,我们不可能让学生一一过手,教师的重要责任和使命是“授之以渔”。应用文学习方法的学习必须在每一只麻雀的解剖中实现。第三,应用文的基础知识,是我们实现能力目标、素质目标的重要内容,要提高学习的有效性,就绝不能将它们孤
6、立起来,单独地耗费大量时间,而应将其放在文种中学习,这样更加具体、直观,易学、易懂、易记。 基于以上三点考虑,将应用文写作教学内容确定为三个板块:绪论,介绍应用文的性质、概念、特点、分类以及作用;应用文写作的基础理论,运用比较的方法全面地阐述应用文的主旨、材料、结构、语言和表达方式的理论知识,目的是转变学生的写作“观念”和思维模式,为学好应用文写作打下坚实的理论基础;应用文写作的文种知识,主要介绍常用应用文文种知识、写作方法与技巧。 二、根据课程特点,合理安排教学步骤 应用文写作的第一步是要使学生明确学习的意义目的,端正学习态度,掌握应用文特点
7、,初步认识应用文写作的特殊性。所以首先应安排了概述部分的学习,即介绍应用文的概念、学习的意义、特点、分类。 第二步是学习板块三,即常【内容】应用文写作课程已经成为高职院校学生通向职业生涯,奠定将来成功基础的关键性课程。但目前应用文写作教学中存在的诸如知识结构不合理、内容取舍随意、教学方法单一、学生学习积极性不高等问题制约着教学效果的提高,本文试图从这几个方面探索提高应用文写作教学效率的途径。 【关键词】应用文写作教学有效性 随着社会经济的发展,信息交流日益频繁迅速,应用文写作也随之渗透到现代社会生活的各个层面。应用文写作能力已经成为高职学生知识
8、和能力结构的重要因素,应用文写作课程已经成为通向学生职业生涯,奠定将来成功基础的关键性课程。在就业竞争日趋激
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