针灸治疗学教学中运用“自主学习”教学的体会

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1、针灸治疗学教学中运用“自主学习”教学的体会　　摘要：针灸治疗学是研究和运用针灸方法治疗各科疾病的一门临床学科，是针灸医学的重要组成部分，本课程的学习对于针灸临床实践有重要的意义。我们将自主学习的教学方式运用到了针灸治疗学的教学过程中，通过学生评议表的反馈，总结了自主学习的优势、不足和困难以及影响自主学习效果的主要因素，并对以后的教学方法作出了展望。　　关键词：针灸治疗学；自主学习；学习任务单　　Abstract：Acupuncturetherapyisaclinicalresearchandapplicationofacupunctur

2、eandmoxibustionfortreatingdiseases，isanimportantpartofacupuncturemedicine，thiscoursehasimportantsignificancetotheclinicalpracticeofacupuncture.Weapplytheteachingmethodsofautonomouslearningtotheteachingprocessofacupunctureandmoxibustiontherapy，throughthefeedbackofthestude

3、nts'evaluationform，theadvantages，disadvantagesanddifficultiesaresummarized，andthefutureteachingmethodsareprospected.　　Keywords：Acupunctureandmoxibustiontherapy；AutonomousLearning；Learningtasklist　　针灸治疗学是研究和运用针灸方法治疗各科疾病的一门临床学科，是针灸医学的重要组成部分，对于针灸临床的实践有重要的意义。培养学生临床辨证思维做出合适针灸

4、处方以及锻炼学生的实际操作能力是我们始终贯彻的目标。以往我们的教学以课堂理论教学为主，临床见习以及实践性的教学活动十分缺乏，2013年以后我们改变了纯理论教学的方式，在教学过程中增加了实践教学及临床见习的课时，并将多种教学方法如PBL、案例式教学、模拟情景等方法运用到了针灸治疗学的教学过程中，不仅丰富了教学过程，提高了教学质量，并且激发了学生的学习兴趣、临床思维及动手能力。2016年我们将自主学习的方式运用到了针灸治疗学的个别章节中，通过“学习任务单”引导学生综合运用所学知识进行研究学习，进一步调动了学生的兴趣和学习主动性。　　1自主学

5、习中“学习任务单”的设计及具体应用　　自主学习是指学生在教师指导下，根据学习需求，自主设计学习目标、学习策略、学习方法，独立完成学习过程并作出自我评价的学习方式。在自主学习过程中，教师的主要任务是设计“学习任务单”以及指导学生完成自主学习过程。“学习任务单”是教师设计用于帮助学生明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表为呈现方式的学习文件，是发展自主学习能力的有效载体。问题是“学习任务单”设计的核心，一个好的学习任务单应以问题导向为基本方式。2016年下半学期我们针灸治疗学的教学对象为2013级骨伤专业的学生，我们针对

6、内科病证“面瘫”这节进行了自主学习。具体过程如下：　　1.1提前1w布置学习任务单，明确学习内容和目标，要求学生自主学习。　　1.2随机组成合作8～10人小组，共分成了5组。　　1.3学习任务单上教师设计案例和问题，我们围绕一个病例的发生发展展开，分成了三个剧幕，每一个剧幕均会有相应的问题提出，具体问题如：根据案例请总结患者主要临床症状；请初步判断属于中医何病；面瘫的概念；面神经的解剖结构；面瘫的临床表现；面瘫的临床分期及中枢性面瘫和周围性面瘫的鉴别要点；学习面瘫的病因病机及辨证分型；面瘫的针灸治疗原则、处方、配穴、操作方法及方义。　　

7、1.4?W生以小组为单位，课前参考学习资源，课堂上围绕以上案例中病证，逐步开展自主学习，相互交流、自查、互查、解决不了的问题小组讨论，各小组记录组内每位学生发言次数、各个问题的回答者及其回答要点，教师观察每组学生学习协作态度和对知识的理解度。　　1.5每小组派代表上讲堂阐述案例，讲述完毕后小组其他同学可补充，然后进入下一剧幕学习；若该问题回答不完整则组间互相补充，教师简要分析重点、难点、疑点部分。　　1.6课堂小测验，学生口头回答。　　1.7先学生间点评，接着教师点评。　　1.8将自主学习中每个问题的解答及学生自我评价情况记录在自主学习

8、本上。　　1.9教师评分。　　在此次自主学习过程中，学生担当了主要的角色，包括查资料、分析讨论、辩证论治、讲解案例及知识点，而老师的主要责任只是引导、观察、总结及评分。这样的学习方式更加凸显了“以学生为主体