初中数学运用自主性学习的教学体会

《初中数学运用自主性学习的教学体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学运用自主性学习的教学体会金沙县沙土镇初级中学：罗妍王小川摘要：自主学习是学习中的一种形式，是指学生根据自己的需要和可能，探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的，较新的知识。而培养学生养成自主学习的习惯和能力，可以发挥学生学习的能动作用，是适应现代教育改革需要的，真正能做到把要我学变为我要学。关键词：初中数学学习小组学生自主学习本区从2002年实施新课程以来，笔者就围绕新课程所侣导的“自主、合作、探究”教学方法，探讨“初中数学教学中学生自主学习能力的培养”，发展学生的创造性思维，培养学生自

2、学能力，力图通过自主探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为学生终身学习和工作奠定基础，达到教师的教是为了不教的目标。数学的重要性是众所周知的，但从长期的教学实践中我们知道，绝大多数学生却学得并不轻松，尤其是初中生对数学的学习存在着一些普遍的心理障碍，这在很大程度上制约了学生学习数学的主动性，影响了他们的学习效果。当前的中学数学教学的弊端主耍表现在：重知识、轻能力，重结构、轻过程，重理论、轻应用，注入式多、启发式少，学生参与不够深入、教学过程比较封闭。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的课程在突出体现

3、基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基木的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这恰好给我们一线的初中教师打了一剂“强心针”，促使我们反思自己的教学方法，怎样才能让学生轻松、愉快的学好数学，好学数学呢？个人认为，教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到数学思想的应用，而

4、且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题，即引导和培养学生学习的自主性。经过几年在教学中运用主动性学习教学法的实践，笔者略有儿许体会与大家探讨。一、恰当、合理地建立学习小组，利用小组更好的自主学习为了使小组合作、自主学习发挥更好的作用，充分调动学生的积极性和主动性，提高学生参与的广泛性，为了使学生合作成功，还必须使学生在自己组内感到愉快。因此，组建合作学习小组前，教师应该熟悉和掌握每个学生的能力、个性和他们Z间的人际关系，应当要求学生表

5、明愿意和哪些同学在一起。分组时，教师应尽可能给予考虑照顾，使每个学生都有一个好伙伴和他同组，促进小组内部有效合作。把班级学生按好、中、差有比例的进行合理安排，分成若干个学习小组。确定组织能力强的同学为小组长，以优带差，让每位同学在学习活动中都有自己的位置，都能倾听别人的见解，发表自己的看法，有效地参与学习。教师还需耍把小组长培训好，使小组明确自己在学习活动屮充当的角色，不仅起到参与作用，还要起到组织、协助其他组员会说会议的作用。例如，我在讲评试卷吋，把批改好的试卷发给学生，学生通看一遍自己这张试卷中

6、存在的是哪些问题，接着学生进行组内交流，看在木组内能否解决口己所存在的问题，最后木组内若不能解决的问题向老师提出，老师再向其他组的同学提出看谁能解决这个问题，能解决的同学都会纷纷举手进行解答。这样充分利用了小组力量，整张试卷老师讲解的并不多，相当一部分都是学生自主完成。当然，小组的作用还远不仅这些，教学中很多情况祁要用到小组力量。二、要让学生学会合作合作学习是帮助学生搞好学习的催化剂，又是激发学生兴趣，调动学生激情的兴奋剂，因此教师在教学中要适时地组织学生进行合作，倡导主动参与合作学习，在学习中学会

7、合作，还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。使学生通过操作、讨论、交流、反馈、探索等来解决教学中的重点、难点和疑点，使他们语言得到锤炼、思维得到开发、思路得到拓宽、问题得到解决、知识得到消化。如在讲平方差公式时，教师首先创设解决这一问题的情境：你能用我们学过的知识想出最合理的办法自己去解决如何推导出平方差公式吗？学生通过观察实践、研究学习、合作交流想出用一个大的止方形挖去一个小止方形剩余部分的

8、面积，通过“平移法”、“割补法”等，最后得出了用求平行四边形的面积、长方形的面积、梯形的面积平方差公式这一结论。教师因势利导对学半的研究成果加以鼓励，把这种办法以最先发现的学纶名字命名为XX法，使学生在自主探索、合作交流中品尝到成功的喜悦,增强了学习数学的乐趣。激发学生的求知欲《数学课程标准》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师应帮助学生自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识、技能和数