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时间:2018-10-22
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1、浅析职高语文的生活化教学 摘要:在职高语文教学中渗透生活化教学理念,一方面可以拉近语文课程与生活及学生之间的距离,激发学生的课程学习兴趣,另一方面,可以培养学生的语文实用能力和实践能力,提升学生的语文能力和整体素养。 关键词:职高语文;课程教学;生活化教学 语文课程教学是职高教育的重要组成部分,从整体上看语文学习是学生进行其他学科学习的基础,引导学生进行有效的语文学科学习,不仅可以提升学生的学习能力和理解能力,辅助学生更好的进行其他专业课程的学习,同时还能够培养学生的文学修养和语文能力,使学生的综合能力和职业技能得到有效的改善和提升。 在职高语文教学中引入生活化教学理念,一
2、方面是针对职高教育的教育性质,另一方面则是为了拉近学生和语文课程之间的距离,提升学生的语文课程学习质量。对于职高教育而言,它的培养目标并不是学术型和研究型人才,而是为了提升学生的学科实用技能和就业能力,为学生今后的生活和发展,提供坚实的基础和可靠的保障。对于职高的学生而言,很多学生的语文基础较为薄弱,语文学科的知识储备水平较低,在进行语文课程的学习时,无法真正的融入到教师设定的语文学习情境和学习氛围之中,也不能进行有效的语文学科知识学习,因此将生活化教学理念引入职高语文教学很有必要。这不仅可以有效的提升学生的语文学科学习信心和学习质量,同时还突出了职高语文学科教学的实用性和工具性的
3、教学特点,使学生能够在生活和语文学科的联系中,找到进行语文学科学习的切入点。在生活中培养和提升自身的语文学科素养和语文能力,能够有效改进职高语文的教学质量和教学效率。那么教师在对学生进行职高语文的生活化教学时,应该如何根据生活化教学理念的教学特点,以及职高学生的语文课程学习现状,将生活化教学理念引入其中,使其发挥出更好的教学作用,提升职高语文课程的教学质量呢?下面我将结合自身的教学经验,谈谈我对这个问题的几点看法。 首先,职高学生普遍学习基础较为薄弱,由于自身存在的种种学习问题,学生往往习惯于沿用之前的学习方式,对语文课程学习采取一种消极的学习态度,对于该门课程的任课教师,学生也
4、习惯于采取一种排斥甚至是排斥的心理。这种学习态度和学习心理的存在,不仅不利于职高语文课程教学的展开和实施,同时还会对学生今后的学习和发展,造成一定的负面影响。针对这种教学状况,教师在对学生语文课程的生活化教学时,应该从自身做起,转变自身在学生心目中的固有印象,采取一种更加积极主动的教学态度,和学生进行有效的沟通和交流,营造一种和谐、民主、轻松、愉悦的语文课程学习氛围和学习情境。使学生能够放下之前对于课程学习以及教师的固有成见,革新学生对于职高语文课程学习的看法和认识。 在这个过程中,教师应该及时的认清自身在课堂教学过程中所扮演的角色,以及所占据的教学地位,在教学氛围和情境的营造中
5、,和学生进行有效的情感交流,在生活和?W习中对学生进行细致的帮助和引导,尊重学生的人格、情绪和学习需要等。在和学生进行平等友好的沟通时,理解学生在某些语文学习观点方面的差异性,彼此尊重,相互理解,使学生能够更加配合教师的教学工作,提升职高语文生活化教学的教学质量和学生学习兴趣。因此教师在对学生进行语文课程生活化教学时,一定要注重对于和谐师生关系和学习氛围的营造,在教师和学生之间建立一种充分信任的平等关系,使学生能够在教师的鼓舞之下,进行创造性和发散性的思考,寻找语文学科知识和现实生活之间的联系性和共通性,从而有效的改进职高语文课程的教学质量,使生活化教学理念得以顺利实施。 其次,
6、在对学生进行语文课程的生活化教学时,教师应该根据语文课程的教学内容,对教学内容进行进一步的挖掘和整合,寻找语文知识和现实生活之间的关联之处。在教学过程中创设丰富生动的语文生活,使学生能够融入语文生活教学的环境之中,更好的进行语文学科知识的学习和练习,提升学生的语文课程学习质量。生活是各种艺术的来源,而文学也是如此,它根植于现实生活的丰沃土壤,同时使现实生活在文学的渲染之中得以升华。在职高语文课程教学中,许多教学内容和学科知识,都源自于学生所处的现实生活,但是教师在对学生进行课程讲解时,却由于备课的不充分,知识更新的不及时,而忽视了语文学科教学和现实生活之间的沟通和联系,从而导致语文
7、课程的生活化教学策略,达不到应有的教学效果。 针对这种教学问题,教师在对学生进行语文课程的生活化教学时,应该加深自身对于教学内容的认知和理解,挖掘教学内容之中蕴含的生活元素和生活内容。在生活中寻找语文学科知识的生活背景,站在学生的角度上,根据学生的生活阅历积累,突出教学过程的生活化色彩,从而使学生能够在生活化氛围的感染和渗透之下,通过亲身参与或者模拟的学习方式,体会语文知识以及语文篇目中蕴含的丰富文化情感。例如教师在向学生讲解关于农村生活的教学篇目时,就可以在课程教
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