检阅生字教学课件

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1、检阅生字教学课件　　《检阅》生字学习　　写字辅导：　　“俱”字容易把右半部分中间的三横写成两横；　　“博”要与“搏”进行区分，可以用组词的办法，通过它们的不同用法区分字义；　　“截”可以和“载”“栽”等字对比识记，并正确书写；　　“慕”要重点指导下面的部件　　“慕”和心情有关，所以“”是“心”的变体，不能写成“小”；　　“纠”的右半部分可以和“收”进行对比。　　在掌握这些汉字的书写特征并充分练习之后，要尽量连成词语写，如，“俱乐部”“鸦雀无声”“沉默”“局面”“羡慕”“情不自禁”“主席台”“观众”“纠正”，在词语中巩固汉字，最大限度避免可能出现的同音替代现象。

2、　　多音字：　　参：cān（参加）shēn（海参、人参）　　藏：cáng（捉迷藏、躲藏）zàng（西藏）　　盛：shèng（盛大、茂盛）chéng（盛饭）　　没：mò（淹没、埋没）检阅生字教学课件　　《检阅》生字学习　　写字辅导：　　“俱”字容易把右半部分中间的三横写成两横；　　“博”要与“搏”进行区分，可以用组词的办法，通过它们的不同用法区分字义；　　“截”可以和“载”“栽”等字对比识记，并正确书写；　　“慕”要重点指导下面的部件　　“慕”和心情有关，所以“”是“心”的变体，不能写成“小”；　　“纠”的右半部分可以和“收”进行对比。　　在掌握这些汉字的书写特

3、征并充分练习之后，要尽量连成词语写，如，“俱乐部”“鸦雀无声”“沉默”“局面”“羡慕”“情不自禁”“主席台”“观众”“纠正”，在词语中巩固汉字，最大限度避免可能出现的同音替代现象。　　多音字：　　参：cān（参加）shēn（海参、人参）　　藏：cáng（捉迷藏、躲藏）zàng（西藏）　　盛：shèng（盛大、茂盛）chéng（盛饭）　　没：mò（淹没、埋没）méi（没有）　　《检阅》教学设计　　学习目标　　1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。　　2、有感情地朗读课文。　　3、理解课文内容，体会队员们关注

4、弱势的美好的心灵。　　教学重难点　　理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。　　第一课时　　一、出示挂图，导入新课　　同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多队伍在这一天接受检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。　　板书课题：检阅　　二、自学课文，完成以下要求　　1、把课文读正确、读流利。　　2、认读生字。　　3、思考：课文写了队员们的什么事观众们怎样夸他们用笔画出最

5、令自己感动的地方。　　三、检查自学效果，汇报交流　　1、指名读课文，检查是否读正确、流利。　　2、认读生词，生字。再练习读课文。　　3、汇报交流思考的问题。　　a.小组间交流；课文写了什么事观众们怎样夸他们　　b．全班交流。相机理解“棘手”。　　“棘手”的事指什么事　　能读出这事是怎样”棘手”吗　　练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。　　讨论：为什么孩子们这样为难直接告诉他不就行了吗　　小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗　　四、书写生字　　

6、1、进一步认读生字。　　2、记忆字形。交流记忆方法。　　3、指导书写。　　重点指导：　　“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。　　“席”的笔顺。　　“截”的笔顺。　　4、抄写词语：　　俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍　　沉默局面真棒羡慕主席台　　观众纠正　　第二课时　　一、围绕重点，读书讨论，感情朗读　　1、投影出示两句话：　　“这个小伙子真棒!”一名观众说。　　“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。　　指名读这两句话。　　2、讨论：观众为什么这样说　　a.读书找找理由后，参与小组的讨论。　　b．以小组为单位参与全班的讨

7、论。　　◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。　　指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)　　◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。　　指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。　　3、练习有感情地朗读全文。　　二、激情总结，引导写话　　1、总结：　　读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们

8、美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次