浅析中学语文课堂中如何精彩的导入

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1、浅析中学语文课堂中如何精彩的导入　　摘要：新课程的学习强调在情境中展开，在活动中推进。教学情境的创设是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。因此，调动学生的学习兴趣，引起学生的情感体验，帮助学生正确理解文本内涵与表达特点，是提高教学效率，让课堂高效的有效途径。这样才能让学生更好地品味语言美、人文美、精神美，从而促进学生心理机能的全面和谐发展。　　关键词：新课程；情景创设法；语文教学；课堂导入　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0116-01　　教学情境

2、就是以直观方式再现书本知识所表述的实际事物或者其背景。能解决形象与抽象、实际与理论、感性与理性、新知与旧知之间的矛盾。捷克教育家夸美纽斯曾说："一切知识都是从感官开始的。"怎样让语文课的教学更加的有效，更加的有价值，一直都是我所思考的，下面就结合自己的一些教学实践，简单谈谈在语文课上怎样去创设有效的教学情境。　　1.营造气氛，让学生身临其境　　创设教学情境的方法很多，而创设气氛情境对培养学生的应用、审美、探究能力，提高学生的阅读水平、表达能力、想象能力，起着举足?p重的作用。营造氛围能够大大增强学生的阅读兴趣，调动起他们的积极活跃的

3、思维，引发他们的表达欲望，真正地发挥出学习主体的作用，而这也是高效课堂中的灵魂。为此，我觉得我们所创设的教学情境，首先应该是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富学生的感性认识，并促进感性认识向理性认识的转化和升化；其次，应该是形象的、具体的，它能有效地刺激和激发学生的想像和联想，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制，既使学生获得更多的知识、掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维的互动发展。　　比如在人教版八年级下册第二单元鲁迅的《雪》这篇课文中，我采用了多媒体辅助教学，我所在的学校是南方的一所小镇，这里的孩

4、子们很少见到雪，更不要说堆雪人，打雪仗了……因此，我在课件开头放了很多张关于北方雪景的图片，里面有很多生动的图片，满足了同学们对于雪的好奇，所以这堂课自然也就生动了起来。还有在七年级下册第六单元中的《斑羚飞渡》中，同学们对于"飞渡"这一场面虽然读的很熟，也理解了一部分，但对于具体的情况，很多孩子还是想象不出来，毕竟他们的基础比较薄弱，对于文章的理解也很有限。针对这种情况，我特地在课件上插入动画，以动画的形式对"飞渡"的场面做了一个最生动的解释，结果可以预料，孩子们很喜欢，在一种很轻松的环境中就学到了知识。因此，在这一过程中不仅激发了

5、了学生的自主探究的愿望，更培养了他们的想象能力、观察能力。使每个学生都能融入课堂学习中，积极、主动地探究课堂问题，充分地体现了学生的主体地位。教学效果较好地达到了预期目标。　　2.走进生活，让学生产生共鸣　　语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。学习兴趣即学习的动力。强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界

6、的关系。为此，创设教学情境，第一要联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。其中的问题应当是学生日常生活中经常会遭遇的一些问题，只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。第二要挖掘和利用学生的经验。　　比如在八年级上册的第二单元朱自清的《背影》这篇课文，我一直觉得这篇课文的感情特别深沉，学生不好体会，课文本身不难，很多同学都能掌握，关键就在这篇课文的情感。以往我导入都是从写父爱或母爱的文章、诗词导入，但效果没有想象中的好，所以我想换一种方式，让学生自己讲一些平常我们的父母是怎么样爱我们的，

7、比如我们刚来学校的时候，我们的父母是怎样送我们来学校的，自然而然的同学们都开始回想，开始体会，渐渐的心里就会有一种感动，趁着这种感动，我开始了这一堂充满温情与伤感的课。　　因此，语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。在语文的高效课堂中，如果教师不能开启学生情感之门，使之与教师、文本、作者产生情感的共鸣，那么，这教学活动就是干瘪枯燥的。因此，创设有效情境，促进学生情感体验就显得尤为重要。　　3.让自己的语言产生魅力　　课堂是学生学习的第一场所，课堂气氛直接影响着学生的学习兴趣。因此教师要善于用自己教学语

8、言把对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识的遭遇、联系在一起，产生情感的共鸣，这样课堂教学就会激情绽放。在课堂教学中，教师可以根据课文的特点，适当应用语言的魅力，引领学生在直观、生动的阅读情境中，积极主动地进