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1、谈自能教育过程中教师角色的转变摘要教育改革发展已进入更加注重内涵和质量提高的新阶段。为了解决应试教育对学生造成的严重影响,自能教育应运而生。自能教育中进行教育的是教师,所以,要获得自能教育的成功,首先应该改变的是我们教师。本文中主要分析了历史自能教育过程中教师在教学中的角色问题。 关键词自能教育教师角色教育思维品德 步入二十一世纪以来,江苏省的教育事业在总量扩张、质量提高、结构优化和效益提升方面取得了明显的成效。教育改革发展已进入更加注重内涵和质量提高的新阶段。但是,由于应试教育的长期存在和深刻影响,当前在教育中学生的身上存在的问题比较严重。面对现状,解决问题的关键
2、就是必须规范办学行为,深入实施素质教育。而实现上述目标的关键之一就是教师课堂教学方式和学生学习方式的转变。 自能教育中有学生也有教师,进行教育的是教师,而衡量自能教育效果的又是学生的表现。所以,我们教师首先要看到的并要明确的是,我们的教育是要通过一系列的方式或者方法,最后让学生养成自学的能力,终生学习的习惯,能够让学生离开我们教师以后也可以应对将来所可能面临的种种困难,并有能力的去解决,离开我们之后,可以在属于他们自己的那片天空中自由的翱翔——所以,要实现这个目的,首先要解决的是我们教师本身的问题。下面我就历史自能教育过程中谈谈教师在教学中的角色问题。 一、历史自能教育
3、中教师应注重教育思维的转换 学习本身是学生的事,这是一个很简单而又朴实的道理。但是,随着各种考核甚至职称的评选,有些教师更关注的是学生当前的自己所执教那门学科的成绩。甚至部分考核也正是从这些标准来执行的。此时,我们应该觉悟,要改变我们的学生,首先就要改变我们教师自己。要改变自己,就得改变我们看待教育的最终观点。学生学习是学生自己的事情,教师是起引导辅助作用的,学习的路还是要学生自己去走,让学生去发现,让学生自己去克服,教师可以作为学生寻求解决问题的咨询对象,千万不能因为学生前面出现了挫折,直接就代为解决,甚至抱着学生跨过一个一个的困难。这样,久而久之,必然让学生产生依赖心
4、理,面临困难挫折直接就退缩,寻求教师的直接庇护。教师要做的是尊重学生,包括尊重学生的人格,尊重学生的每一点进步,也包括尊重学生所犯的每一个错误——那是学生前进道路上一段坎坷和荆棘——那是印证学生逐步成熟的一个又一个的脚印。 二、历史自能教育中教师应注重自身品德的修炼 品德成功论强调,圆满的生活与基本品德是不可分的,惟有修养自己具有品德,才能享受真正的成功与恒久的快乐!教师更需要修炼这种品德。多年教学的经验以及研究人们的认知能力、阅读讨论成功因素的著作,三者心得的相互激励之下,我越来越认识到了个人魅力无与伦比的影响力。引导学生学习,激发学生的学习兴趣,引领学生走向自我学习
5、的道路,有时候通过一些言辞,教导一些学生的学习解题方法,似乎可以达到速成的效果,可是这往往不是很持久,与真正的目标还是很遥远。作为教师,只有具备品德,提升自身修养,即使不善言辞,还是会瑕不掩瑜。由此可见,内在本质比外在言行更具有说服力。 有一部分教师把教学看成是他毕生的事业,这是无可厚非,也是应该值得提倡的。但是如果对教育的衡量尺寸把握失误,将学生当前取得的一点小小的考试成绩看成是衡量学生优秀与否的唯一标准,那必将引领教育走向畸形发展。教师,应该是引领者,应该是高瞻远瞩,不应该只注重眼前的个人利益而缩短了目光,牺牲了学生的长远利益。自然不是品德高尚的教师所为。只注重技巧,
6、就仿佛考前临时抱佛脚,纵使有时顺利过关,甚至成绩还不错,但是不经过日积月累的苦读,绝对无法学得精通,也不能增进心智成长。 三、历史自能教育中教师应注重自身学识的提升 学高为师。教师在具备自身品德的同时,自然要提升自身的学识水准。品德高固然是好,但是作为战斗在教育第一线的我们,又是担任传道,受业,解祸的职责,本身的专业知识水平一定要过硬。平时一方面要研究教材,研究教学的动态,研究学生的动态;另一方面也要研究本学科的发展方向,研究本专业的理论,提升自身的学识,凝练自身在本专业方面的厚度。只有我们的不断学习,才会潜移默化中影响着学生的不断学习,只有我们的不断探索,才会在无形之
7、中引领着学生不断的思考,只有我们不断的前进,才能有足够的学识来解答并引领我们的学生朝更高深的方向发展…… 四、由终而始,双赢收尾 教育学生要有使命感,想教育出既懂事又有责任感的好学生,主动学习又学会学习的优等生,日常与学生在一起的时候,在平时教学的过程中,就得遵守这个使命,不可做出与之相违背的举动。 三思而后行,是当你认准了最终的目标,就只关注最后的目标,这也就意味着少了道路两侧很多诱惑和走上不必要的弯路。在你逐渐放手教会学生学习的能力时,这是一笔无法用数字来计算与衡量的财富。作为高中历史教师而言,我们从接手
