时政资源在高中思想政治课中的应用

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1、时政资源在高中思想政治课中的应用摘要：时事政治教学是指在思想政治课中，对学生进行党和国家的重大路线、方针、政策教育，透视杜会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学。中学时事政治教育是素质教育的重要内容，是进行爱国主义教育的重要组成部分，也是中学思想政治课教学内容的重要补充。因此在高中思想政治课中渗透时政教育是很重要的。本文就高中思想政治课进行时政教育的必要性及如何渗透时政资源进行初探。关键词：高中思想政治课；时政资源；初探中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)12-293-01时事政治教学是指在思想政治课中，对学生进行党和国家的重大路线、方针、政策

2、教育，透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学。中学时事政治教育是素质教育的重要内容，是进行爱国主义教育的重要组成部分，也是中学思想政治课教学内容的重要补充。因此本文就从在高中思想政治课中渗透时政教育的必要性及如何渗透时政资源进行初探。一、高中思想政治课渗透时事资源的必要性1、由思想政治课的学科性质决定的。高中思想政治课具有极强的时代性与实践性，这就要求我们在高中思想政治课教学中不仅要重视书本理论知识教学，而且还要紧紧抓住国际与国内的重要时事内容，对学生开展有针对性的教育，让时事政治真正成为高中思想政治教育的有机组成部分。2、有利于学生更好地应对高考的挑战。近年来不管是福建卷还

3、是全国卷思想政治考题与时政的结合越来越紧密，对当前国际国内重大时政考查力度越来越强。同时也考查学生运用所学的知识分析解决世纪问题的能力。假如学生“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，不关注当前国际国内重大时事，或者对时事一知半解，对结合时政出的题目就很难分析解答。3、有利于高中学生身心和品德发展的需要。高中阶段仍然是学生长身体的重要时期，也是学生人生观、价值观形成的重要时期。通过时事新闻，学生会接触到大量活生生的包含精髓的感人事迹和先进任务，也会看到社会生活中的一些不公，黑暗的情况。通过对这些时政新闻地分析探讨会激发和培养他们对时事材料的兴趣，增强他们的历史使命感和崇高使命感，看到社会中现

4、实的一面，学会分析真伪。通过长期的时事知识的渗透，使学生树立正确的人生观、世界观，从而有利于良好品德的形成。二、高中思想政治课渗透时政资源初探首先，要求思想政治教师要提高自身素质，不断补充时事知识。俗话说：“你要给别人‘半桶水’，自己必须有‘一桶水’。”这就要求思想政治老师在教学过程中必须积极进取，刻苦专研，努力学习，提升自己的专业素质和政治素养。作为政治老师，平时要养成每天看新闻，留意社会生活和身边的事，关注社会和国家的热点，不断了解掌握党和国家最新政策法规、路线方针政策以及国内外发生的重大时间，掌握理论前沿；同时要学会关注微博、微信及论坛，看看网友是如何评价相关事件的及所持有的不同观

5、点，为在思想品德课中加强时事教学提供可靠保障。其次，把时事渗透到课堂，具体做法如下：1、做好课前时政播报。所谓课前时政播报就是每次上课前几分钟由学生轮流向大家作时事报告，将自己感兴趣的话题，运用政治学、哲学、经济学的知识进行简要分析，老师可适时地夸奖、补充、点评。由于时政播报引入了真实、生动、鲜活的课外资源，把时政资料作为教学的内容搬入课堂，使课堂一下子鲜活生动起来，大大增加了学生的兴趣和课堂活力，使学生大开眼界，拓宽了视野。如讲授必修2《政治生活》第四单元《当代国际社会》这一课前，台湾问题、中东石油问题、韩朝之争、伊朗核问题等成为同学们讨论的重点。2、利用课余时间做好时政“热点大家谈’

6、’。在时政背景中运用思想品德课所学知识是学科教学和时政教育的落脚点，也是学生运用知识解决问题，从内容来看，思想品德课涉及到心理、道德、法律和国情国策四大模块，而时政的内容则十分广泛。那么，不同的时政大事，究竟切合课程中哪些理论知识，究竟应该如何运用相应的课程知识来解决问题，学生们往往因为年龄小，思维不全面而存在较大的困难。这就需要教师组织学生通过种种有效的方式，引导学生找到时政大事和课本知识之间的联系点，建立起一个理论与实际相结合的知识网络。例如“热点大家谈”就是一种有效的模式。通过这种形式，一方面展示时政热点，一方面集体寻找它与课本知识的结合点，最后再共同应对相关的问题。课前时政播报的

7、时间有限，学生对感兴趣的时事热点讨论及点评可能不够尽兴，故思想政治老师可以好好地利用课余时间来讨论。现在的学生基本上每个人都拥有手机，每个班级也都有㈨群或者微信群，作为政治老师可以好好利用这一平台，选择学生感兴趣的时事或者当前的热点发送到群里让大家参与讨论并设置相关的题目让大家探讨解决。如在群里面发布高考改革信息：2014年，教育部对传统的高考招生制度发出“最强”改革的声音，提出全国统考减少科目、不分文理科设置考试科目、外语等科目社