浅谈英语课堂教学艺术

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1、浅谈英语课堂教学艺术成功的教学需要教师采取有效的方法，最大限度地提高课堂教学艺术来激发学生的学习兴趣。可见，提高英语课堂教学艺术，是提高英语教学效果的重要环节。如何才能提高英语课堂教学艺术呢？　　一、导入艺术——精于开头，吸引学生　　导入艺术很重要，教师要精于开头，吸引学生，开头的方式很多，要不拘一格，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。如：正式讲授新课之前，制造一个简短的笑话故事，可把学生的注意力吸引过来，既要有兴趣，又要内容健康向上，最好是结合课文内容来编排。还可联系学过的知识，结合新课的内容精心设计提问

2、，让学生思考，吸引学生的注意力。　　二、转换艺术——善于转折，引入新课　　教学形式由旧过渡到新，要使学生感到自然而顺畅，教师必须善于转折，把握时机引入新课题。　　1.要掌握学生的心理准备和知识、技能准备的火候　　这个过程中主要是学生的课外余味是否已全部消失，精力是否已转移到课堂上来了；通过开头的引导，学生的学习兴趣是否已激发出来，求知的欲望是否浓厚等，在课堂开始的环节上应注意学生的情绪变化，顺利地从旧课过渡到新课。　　2.教师要善于把握好教学程序上的连贯性　　这样就能恰当地处理好教学内容的衔接，达到“温故而

3、知新”的目的，使学生的精力能够过渡到新课中去。　　3.质疑转入法，即教师课前要精编教案，把新课要掌握的词句由易到难编排好，留给学生去质疑。到上新课时教师再简单地提示，使学生进入等待答案的心理状态，然后教师引导学生进入新课，这样做使学生带着释疑、求新的欲望进入新内容，容易把新课的知识记牢。　　三、提问艺术——注重提问，激发兴趣　　1.要讲究提问的艺术　　（1）眼看全班同学。提问不要盯住将要叫或者可能叫的同学，那样，问题便起不到让全班学生思考和准备回答的作用，目光要均衡地从一边扫描到另一边。（2）先提问后叫人，

4、这样做是使每一问题产生群体效应。或叫举手的回答，或点名回答，二者结合起来进行，更有利于优差兼顾，促使人人思考问题。（3）回答的机会要均等。班上每一个同学被提问的机会均等就不会产生偏向，当然应该按学生的实际情况，安排提问的难易程度和回答顺序。（4）多鼓励学生。学生回答问题时，教师表情要放松、亲切、友好。　　2.要注意提问的形式　　课堂上应多以提问的方式来激发学生的语感，提问的形式不能是单一的，而应是多样的。（1）教师问学生，引导学生如何提出问题，怎样回答问题。（2）学生问学生，教师当“裁判”，正确的给予肯定、

5、鼓励，错误的给予指正、纠正。（3）鼓励学生大胆向教师提出问题，教师和学生互换角色，在和谐的氛围中提高思维能力和运用英语的　　能力。　　四、课堂活动艺术——灵活对话，提高效果　　学英语跟学语文一样，最主要的是能讲，会写，会运用于日常生活工作之中，而对话练习是实现“能讲”“会说”的最佳途径。对话练习是指把学生分成2人一组或者4人一组，在操练过程中，师生对话和学生与学生的对话，既要有控制，又是自由的对话。在活动对话前要有充分的准备，不但要先示范，还要把一些建议在对话中使用的词句写在黑板上，同时要求学生试说自己想要

6、说的内容。　　五、课堂结束艺术——设置悬念，巧妙结尾　　一堂课就像一台戏，结束时是高潮，在高潮中结尾，留下悬念，给学生去思考、品味，这样做不但能使学生课后自我练习，而且能逐步激发他们学英语的兴趣。结尾的主要方法有：　　1.设置新悬念，引起学生注意，为讲授下一节新课埋下伏笔　　2.表扬和批评　　这是一个鼓励和鞭策的环节，是一个激发学生学习兴趣的重要手段。　　3.唱一支短歌或讲一个小故事、小幽默　　采取以上方式都会使学生学习兴致高涨。　　六、第二课堂艺术——活动多样、拓展延伸　　语言是一门交际的工具，必须在语言

7、环境中进行大量的实践从而达到“熟能生巧”，但单纯靠课堂四十分钟是难以收到圆满效果的，必须课内课外相结合，互相补充、互相促进。因此在英语教学中必须积极开辟第二课堂，经常设计开展丰富多彩的课外活动。例如：　　1.开展各种竞赛　　如朗诵比赛、默写单词竞赛、听写竞赛、日常口语交际竞赛、查字典竞赛等。　　2.让学生自办英语广播、英语黑板报、根据课文内容自编短剧　　3.让学生参加英语角活动　　将大操场作为另一英语课堂。蓝天白云，绿草如茵，学生在宽松、自然的环境中，在和老师、同学的互动中，抛开束缚，开心大胆地说英语，再现

8、了“疯狂英语”的激情场面。　　4.英语家庭课堂　　英语教师给学生布置的家庭作业突出“实践性”，如收集带有英语说明的包装袋，教爸爸妈妈、爷爷奶奶学英语单词等，或让学生将学校里学会的英语小诗、英语歌曲、英语短剧等背给家长听、演给家长看。　　总之，英语课堂教学艺术是提高课堂效果的主要方式，且方法要灵活、形式要多样。这样才能激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果。　　（单位江苏省建湖县高级中学）