浅谈学生阅读兴趣和阅读方法的培养

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1、浅谈学生阅读兴趣和阅读方法的培养“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，无不强调了读书的重要性。教学实践告诉我们：单凭语文教材，不足以使学生的阅读知识转化为能力。只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的词汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，具备较好的语文素养。因此，激发学生课外阅读的兴趣，教给学生课外阅读方法，培养学生课外阅读的良好习惯是阅读教学中不可忽视的重要任务。　　怎样激发学生的阅读兴趣呢？在语文教学实践中，我经常向学生介绍古人酷爱读书的典故，如“悬梁刺股、凿壁借光、闻鸡起舞、韦编三绝、囊萤夜

2、读、程门立雪”等，还用古今中外名人读书的事例来启发学生热爱课外阅读，并不断向学生介绍名家名篇，让他们领悟其作品语言的无穷奥妙。另外，让班上热爱课外阅读的学生现身说法，以此来培养全体学生自觉、主动课外阅读的兴趣，使他们把课外阅读看作是每天必做的一大乐事。我还经常从一些刊物上选取贴近学生生活，文质兼美的文章印发给学生，并指导学生主要从文章的整体构思、立思、选材和语言特色等方面进行阅读分析，以求让学生通过自己静心领悟，体会到美文的魅力、阅读的乐趣。每到这时我发现学生们都会自觉地拿出精美的笔记本，摘抄下美妙的词句、语段，并沉浸在

3、反复朗读精美语段的愉悦中。在这个过程中选择文章很重要，一要选择贴近学生生活的文章，才容易引起学生的共鸣；二要选择通俗易懂的文章，才会引起学生的兴趣；三要选择语言规范的文章，才不会给学生带来误导；四要选择品味高雅的文章，才有助于学生崇高人格的培养。实践证明，从培养学生兴趣入手，使学生读得积极主动、轻松愉快，对培养课外阅读习惯大有益处。　　有了兴趣，就能使学生产生阅读的欲望。于是，指导学生掌握正确的课外阅读方法就成了提高学生课外阅读能力的关键。古人说“工欲善其事，必先利其器”。实际上阅读方法是人们为取得良好的阅读效果而在阅读

4、过程中所采用的阅读行为方式与手段的总和。叶圣陶先生曾总结了多年的读书经验，创立了“初读——复读——再读”的三步精读法，很值得借鉴。我认为，为节省学生阅读时间，扩大阅读量，可将泛读与精读结合使用。泛读主要是扩大阅读量，达到“厚积”的目的，浏览的成分居多，这类书可包括一些小说、故事、诗歌以及科普知识类等，让学生了解一些作家、历史、文学知识，积累大量的资料。而对于一些优美的文章、精彩的片段以及大纲规定的古诗文则提倡精读。当然在拓宽学生阅读面的同时，还要让学生注重课堂和课本，不能喧宾夺主。课堂是获取知识的主阵地，要在课堂上学习老

5、师分析文章的方法，不断提高认识事物的能力。对于课本，更要花大力气去阅读，从而获得最基本、最实用的阅读方法。　　一、感悟语言所表达的基本意义　　意义是通过完整的语句来表达的，因此，感悟语言意义的实质，就要从整体上感知句子及语段，弄清究竟说的是什么，这是阅读最基本的要求。如对朱自清的《背影》中：父亲对儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这句话的理解，第一步应想到：这是父亲在安慰儿子；第二步应想到：父亲在极其悲痛中还不忘去关心儿子，这是伟大的父爱；第三步应想到：一个能够在外独立支撑，做过许多大事的父亲，此时也只能

6、祈求上苍的恩赐来渡过难关，足见家境悲惨的程度。可见，感悟意义应由浅入深、由表及里、由局部到整体、由整体到局部，深入挖掘，最后破译言外之意，这样，阅读才达到了真正的目的。　　二、感悟语言所包含的感情　　文章是感情的寄托，只不过在文字表现上存在着或明或暗，或多或少等区别罢了。这种感情是需要读者去揣摩、体会的。如读鲁迅的《故乡》，我们不能仅只停留在品味对两个“闰土”和两个“杨二嫂”人物形象的刻画上，而应该通过人物前后形象的巨大反差，感悟到是在借以表达对劳动人民的深切同情，渴望改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。又如《荔枝蜜》中“

7、蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高尚啊！”这句话看似是在赞美蜜蜂，但联系上下文，可以看出是通过赞美蜜蜂来赞美辛劳朴实的劳动人民。只有这样不断地培养对语言分析、归纳的能力，才能从静寂的文字中听到感情波澜的咆哮；从平常的语句中看出感情火焰的燃烧。否则，就很难深入理解的情感，阅读也就失去了应有的意义。　　三、感悟语言的构建形态　　在表达上，运用的语言是千变万化的，要注意解析其构建形态。看其句式、语调、修辞等，进而分析句群、文章如何组合，如何衔接连贯，如何谋篇布局的。如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”一句中把“喝酒而穿长衫”

8、并列，反映了孔乙己身份的特殊，“唯一”加以限制，表明这里仅此一人，一下子就把孔乙己这个人物形象刻画生动了。　　总而言之，只要我们用心去激发学生课外阅读的兴趣，并教给他们一定的阅读方法。久而久之，学生的课外阅读与积累就能成为一种习惯。那么，语文教学中独立阅读能力与写作能力的提高就不再是一件难事了。