新形势下大学生德育工作的几点思考

《新形势下大学生德育工作的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新形势下大学生德育工作的几点思考摘要：随着时代的发展和信息技术的普及，当前大学生德育工作应该确立新的目标和内容。感恩教育、X络德育是新形势下大学生思想政治工作需要关注的热点与重点。　　关键词：新形势感恩教育X络德育思想政治工作　　　　何谓“新形势”？所谓“新形势”，其实有两层含义：其一，从时间概念上看，“新形势”是指处在21世纪这个新时期背景下。学生思想品德教育工作应该体现与前一段时期所不同的时代特色及教育手段和教育方法，如，X络信息化的普及对大学生的影响及围绕X络进行思想品德教育就是现阶段德育在“时间层面”上的一个重要特色，因此，从这个意义看，“新”相对的是“老”。其二，从属性概念上看，“新

2、形势”是指当下思想品德教育中出现的不同于以往德育工作的具有多重属性的教育内容，这些教育内容在以往以单一的属性存在过，但当前的思想品德教育却要求这些教育内容要呈现多种属性或某几种属性，这里的“新”相对的是“旧”。以民族精神教育为例，旧有的思想品德教育更多地强调的是民族精神教育熏陶学生的思想认识、继承民族优秀文化传承等层面的内涵属性，当前的德育除了强调这一层面外，可能会将重点放在民族精神培育对塑造学生创新和竞争等品质层面的内涵属性。　　新形势下学生思想品德教育的内容比较复杂，在此选取了两个方面来展开论述，即感恩教育和X络思想品德教育。　　一、感恩教育　　感恩是中华民族的传统美德，也是每一个人应该坚

3、守的基本道德准则。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的教育内容使受教育者学会识恩、知恩、谢恩、报恩和施恩的过程。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育，是生命教育的重要组成部分。　　1.感恩教育的特点　　归纳起来，感恩教育有以下一些特点：①体验性。心理学认为情感是一种体验。因此，可以说感恩教育是一种体验教育。学生通过自己切身的体验才能更好地获得对道德规范的理解，才能获得幸福的感悟。从心理机制上看，当主体有了某种良好的情感体验，他就会不断地在实践中创造引起这种体验的条件，也就不断地用自己的行为去创造满足幸福感、自豪感、荣誉感、

4、责任感等情感条件。学生在感恩教育中通过亲身感受，培养热爱父母、热爱生活、热爱自然的情感，从而最终实现道德发展的知情意行的合一。②主体性。所谓感恩教育的主体性就是要尊重受教育者的主体地位，并充分发挥其主体作用，这是感恩教育取得成效的前提条件。遵循学生的身心发展特点和教育规律，确立他们的主体地位，激发他们的内在动力，让学生主动知恩、识恩、感恩，从而发自内心地以实际行动报恩。因此，感恩教育就是一种主体教育。③实践性。感恩教育的主体是青年学生，教育的目的是要让青年学生联系生活实际去主动实践感恩。我们可以通过多种渠道，联合家庭、学校、社会的力量，有目的、有计划地为青年学生提供感恩实践活动的机会和场合，引

5、导他们自觉实践感恩。　　2.感恩教育的途径和方法　　（1）构建感恩动力机制，引导学生树立感恩意识。感恩的动力机制包括内部机制和外部机制两个部分，内部机制涉及刺激学生的感恩需要、诱发学生的感恩动机、培养学生积极的情感、坚定学生的信念和意志；外部机制涉及社会风俗习惯、社会舆论。辅导员、班主任在进行感恩教育时要高度重视构建感恩动力机制，培养学生内部的感恩需要，是实施感恩教育的起点和重要基础。构建感恩动力机制时需注意：树立恰当目标。感恩教育一定要将长期目标与短期、切合实际的目标有机地结合起来，正如共青团上海市委副书记徐枫所说:“在青少年思想道德教育上，一定要注意大小结合，即从大处立意，小处着手。既要使

6、青少年树立爱祖国、爱人民的远大理想信念，也要教会他们爱父母、爱师长、爱同学。”［1］　　（2）营造校园感恩文化氛围，增强学生的感恩情怀。校园文化是大学在自身发展过程中形成的独特的文化形态。它能影响班级的教学效果和活动方式，会渗透到每一个班级成员的精神和行为方式中去。因此，辅导员、班主任可在校园文化的感召下，通过营造班级感恩文化，以班级为小单元，构建校园感恩氛围。给父母、同学打表达感激之情，寻找机会回馈帮助过自己的人，制作感恩小卡片等，使学生在感恩文化的熏陶下，理解亲情、接纳他人、保持乐观积极的情绪和一颗宽容仁慈之心，成为能理解、尊重父母和他人的准社会人。　　（3）提供感恩体验机会，强化学生感恩

7、自我效能感。自我效能感理论认为，一个人成功的经验可以增强或提高自我效能感，而失败的经验则会削弱或降低自我效能感。在感恩教育中，辅导员、班主任有必要为学生提供感恩的实践机会，促使学生提升感恩意识，增强感恩效能感。对不少的学生来说，“感恩”意识的形成，并非仅仅依靠书本，而须通过成人社会耳濡目染，去感受效仿，体验生活、学会实践，在实践活动中培养感恩品质。而感恩教育的体验性与实践性需要学校通过活动来体现。