浅谈信息技术与小学数学教学

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1、浅谈信息技术与小学数学教学安徽省淮北市首府实验小学235000摘要：信息化时代下小学数学教学过程中，加强信息技术的应用，将利于改善课堂的教学结构以及学生的学习方法，并对实施素质教育，培养综合性创新人才起着至关重要的作用。笔者通过在数学教学中进行的信息技术尝试、探索，重点阐述了信息技术与小学数学整合的具体策略。关键词：小学数学信息技术优势二十一世纪是知识经济时代，随着科技的发展，我们已经进入了信息网络社会的时期，信息技术对当代社会正产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式，也呼唤着教育的改革。一、信息技术与小学数学教学的整合的优势1.创设情境，

2、激发学生的学习兴趣。最好的学习动机是学生对所学知识木身的兴趣，新课程理念也强调要以学生为木，注重激发学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往，具有良好的动机和兴趣，并获得快乐和享受，历来是我们教师在课堂教学中所孜孜以求的。多媒体的出现，给传统的数学教学注入了新的活力，使苦于激发学生学习兴趣的数学教育者，感谢高科技的发展给了他们新的牛.命力。现代信息技术的应用可以一改传统教学中的教学内容的呈现方式，以其特有的感染力，通过生动鲜活的画面，声情并茂的文字、图像、声音、动画等视听效果的有机结合来充分调动学生的感官

3、，迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习中。2.动静结合，展示知识的形成过程。教材中的一些内容的主要设计意图是让学生理解知识的形成过程，但是这些内容的设计是静止的，学生不容易理解和掌握。而信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻见其声、见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对一些抽象的数学知识进行概括。应用信息技术在课堂教

4、学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性，让学生在主动参与的过程中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。1.上网操作，培养获取信息的能力。新课标强调：要大力开发并且向学生提供更为丰富的学资源，把现代信息技术作为学生学^」数学和解决问题的强有力的工具。而网络技术以其资源的丰富性、交互性等优势给数学教学注入了新的活力，网络拥冇丰富的信总资源，信总技术融入教学中，可以使学生根据自己的学要求、理解能力，主动地、有0的地去查阅到各种各样与教学内容有关的新信息。2.贴近生活，密切数学与生活的联系。对数

5、学产生枯燥乏味、神秘难懂的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”，事实上，生活情景和己有的经验是学生自主开展学习活动的基础凭借，学生也更容易理解和掌握，他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。数学知识具有抽象性特点，小学生又是以具体形象思维为主，为了解决这一矛盾，我们可以依据教学内容和学生生活实际，通过先进的信息技术手段，为学生提供数字化资源、创设虚化场景，让学生“身临其境”，经历知识的产生和发展过程，把抽象的数学知识与学生的心理和生活实际结合起来，使学生学得轻松、学得愉快。实践证明，信息技术与小学数学教学

6、的整合，是教育领域不可阻挡的吋代潮流，它能使学生的学习内容更加丰富多彩，更具冇吋代气息，更贴近生活和现代科技；他能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来，让学生的脑子“动”起来，让我们的课堂“精彩”起来。二、整合过程要注意的问题1.整合要注重实效性。信息技术与数学学科的整合，0的就是为了增强教学的效果，提高学生的自主学A)能力。这就要求教师要吋刻遵循数学学的规律，进行信息资料的筛选，采取相适宜的教学策略，让教学方案紧跟所学课程的安排，让学生基础打得牢，学得多，学得好。教师还要随吋了解学生的学习状况，根据不同情况进行指导。1.整合贵在坚持。很多教育

7、工作者，在尝到“整合”带来的“甜头”吋，会继续努力，前进探究，但也不乏一些教师，在教学过程中出现“差池”以后，就停止脚步，知难而退。而网络教学是我们新吋代教学的新方案，是紧跟吋代脚步的新方法，我们要认准0标，知难而上，坚持到底，不断学习、不断创新、紧跟吋代步伐，方能取得成功。2.—切整合，要服务于教学。现代信息技术的基本特征是网络化、数字化，小学数学教学中在运用这些集声音、图形、图像、文字于一体的多媒体课件吋，可以最大程度地满足学生的感官需要，激发他们的兴趣。但也存在一些教师不能合理利用这种资源，让多媒体课件占据了教学的主要“频道”，不注意学科的规律

8、，冗余的声音、动画不但没冇起到恰到好处的作用，而且分散了学生的注意力，让他们在消化知识的过程不能认真思考，重