浅谈小学数学与信息技术整合教学

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1、浅谈小学数学与信息技术整合教学四川省威远县城北初级中学校李荣康内容摘要：数学是具有高度的抽象性和严谨的逻辑性的学科，它要求学生在学习过程中必须是直觉思维和时间逻辑思维二者密切结合。信息技术所具有的集成性、交互式，虚拟性和知识呈现的非线性线等特点，不仅能打破时间、空间上的限制，而且其生动、具体、形象的展示过程，比其传统的黑板、粉笔、挂图更能充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，使人们越来越多的认识到信息技术与各学科课程的整合对于教学过程的深化改革具有的重大意义。而在整合过程中

2、出现的许多问题需要我们去探讨，去解决。Abstract:mathematicsisadisciplinewithahighdegreeofabstractionandrigorouslogic.itrequiresstudentstocombineintuitivethinkingandlogicalthinkingintheprocessoflearning.Informationtechnologycannotonlybreakthelimitationoftimeandspace,butalsoa

3、rousestudents*enthusiasm,stimulatestudents'thirstforknowledge,activatestudents'thinking,expandstudents'imagination,andmakepeoplerealizetheimportaneeoftheintegrationofinformationtechnologyandthecourseofvarioussubjects.Andmanyproblemsintheprocessofintegrat

4、ionneedustoexplore,tosolve.关键词：数学;信息技术;整合;运用Keywords:mathematics;InformationtechnologyIntegrationapply正文：教育家陶行知先生也曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。”也就是说，我们要解放思想，打开思路，具有创造性精神，把解放思想与实事求是相结合，认清形式，符合时代发展的要求。而随着现代信息技术的发展，以计算机为核心的信息技术具文字、实物、图像、声音等多种传媒方式，与各学科的课程有机整合，是新课

5、程改革下的一个热点。我们知道所谓的学科整合，决不仅仅是使用几张幻灯片，用一用事物投影，或是播放一段FLASH,与传统的教学手段想叠加,更不是仅仅利用信息技术集文字、图像、声音和视频一体制作一个影视大片，对学生视觉、听觉等进行狂轰滥炸，而是将信息技术作为一种有效、高效的教学手段，为自己的教学服务。本文就如何将小学数学教学与信息技术整合，让数学课更加生动，有趣、有效，谈谈自己的粗略的看法。一、借助信息技术，突破重点难点让教学生动小学数学知识的教学，由于学生的思维认识和知识水平较低,有些知识的理解学生还是比较

6、困难，容易产生思维障碍，而我们教师不能用严谨、科学的推理讲解清楚，只有通过学生自己去感知体会。但由于信息技术具有形象具体，动静结合，声色兼备的特点，所以我们如果恰当地加以运用，变抽象为具体，变静止为动态，将教学内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，调动学生各种感官协同作用，教师难以讲清，学生难以听懂的内容，就能有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如“空间与图形”的教学。运用信息技术中多媒体电脑的绘图功能和“几何画版”之类的信息技术教学软件，创作制作出低年级的正方形、长方形、平行四边形、圆形等拼搭的房子、

7、机器人、汽车等形态各异的图像，让学生在生活玩具中体会图形；中年级的几何图形的周长，面积、方位等学科课程内容，充分认识几何图形的本质化属性，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设通道，减缓了学生思维、推理的难度，突破教学重点、难点，二、运用信息技术，转化数学知识，让教学更加有趣我们知道信息技术可以把相关的影视资料、动画、图像巧妙的加以组合，突破教学由于地域、时空等因素，有利于学生跳出书本的局限。不仅为学生的学习提供广阔的资源环境，为学生营造了开放的学习环境，而且为课堂学习提供了多样化的交互形式，使处于不

8、同协作位置的协作成员可以方便地开展多种形式的会话与协作，体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。如"元、角、分的认识"，是小学数学教材中学生比较难掌握的学习内容。教学中创设一个"虚拟的超市"，让学生在网络中做"顾客"，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。其间，每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过信息技术紧密地整合在一起，使课堂由贫乏无味的概念课程转化为有趣的探索过程，课堂气氛达到高潮，既提髙了学生解决实际问题的能力，又增