如何提高初中化学课堂效率

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1、如何提高初中化学课堂效率　　【摘要】提高教学效率是现代教学的基本要求，也是提高教学质量的关键。尽管初中化学知识难度不大，但课堂时间却经常捉襟见肘，如何提高课堂效率已成为教师当前要解决的首要问题。要想大幅度提高化学教学质量必须从提高课堂教学效率做起。教师要激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学并能轻松接受，这样才能取得良好的教学效果。　　【关键词】初中化学；课堂效率；有效课堂　　在初中化学教学中，如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率，仍有许多问题值得研究。下面本人结合自己的教学经验，就如何提高初中化学课堂教学效率提出几点看法　　一、重视课堂导入　　一节课好的课堂

2、导入可以起到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。课堂导入犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能激发学生的学习兴趣。就以“二氧化碳”这一节教学为例，可向学生提出这样的问题：第一，在电影、电视里，你常常看到一些云雾缭绕的奇幻场景，这是应用的什么道具呢？第二，进入久未开启的果窖、菜窖前，为什么先做灯火实验？第三，向澄清的石灰水中吹气为什么会出现浑浊等等。又如，“分子”课程开课前开门见山地问1+1=？然后指出今天我们要学习1+1≠2究竟是怎么回事？学生纷纷猜测，他们对此困惑不解，希望知道其中的道理。在这种情况下，引导学生进行新课的学习，课堂的学习气氛就比较浓，注

3、意力也很集中。再比如，学习二氧化碳的性质时，可先放一段关于意大利“死狗洞”的视频，提出问题，留下悬念，学生带着问题，学习兴趣很浓，为课堂开了一个好头。　　二、重视建立良好的师生关系　　良好的平等、和谐和相互信任的师生?P系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础和前提。建立良好的师生关系具有十分重要的意义，试想一个教师如果不热爱他的学生，那么也不可能关心他们的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，并直接影响这门学科的学习成绩。因此作为教师有责任在教育教学中，努力创造和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂

4、教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，让学生愉快地学习。这就要求教师必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。主动赢得学生的尊敬和信任。在教学中注意捕捉学生的一言一行，哪怕是一个最细微的眼神，一个最细小的动作，也不要轻易放过。在课后交流时，要把课堂捕捉到的信息用个别交谈、课外活动、集体交流等方式传给学生，与之进行坦诚对话，使学生觉得教师可信、可亲，这样，在教学过程中，学生就会不由自主地由喜欢老师转而喜欢老师上的课，学习兴趣就会不请自来了。这种潜移默化的情感作用是建立在教师对学生的深刻了解与交流基础之上

5、的。　　三、巧设教学情境，提高课堂效率　　在初中化学教学中我们要多采用适合少年儿童心理的教学方法，以《初中化学新课程标准》为指导，在课堂教学中充分发挥学生的主动性、积极性。努力营造良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的环境中自然而然地学到知识，切切实实地落实学生的主体地位。这样学生的整体素质才能够真正得以全面地提高。在化学课堂教学中，我们教师能巧妙运用跟化学有关的资料，为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、形象性和实效性，提高课堂教学效率。在平时教学中我们可以联系生活实际，创设趣味情境；追踪社会热点，创设时尚情境；利用化学故事，

6、创设生动情境；拓展探究渠道，创设实践情境。　　四、优化化学实验教学，提高课堂教学效率　　化学是一门以实验为基础的自然学科。实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学学科中的概念，获得化学科学的知识和实验技能，培养观察能力和实验能力，有助于提高独立解决问题的能力，诱发创新欲望和动机。在教学中教师要创造条件，选择最佳的实验时间与传授理论知识相融合，可先让学生实验，再进行理论知识的教学，也可将实验贯穿在理论知识的课堂教学中提高学生主动性，并借助实验提高学生分析问题和解决问题的能力。第一，增加趣味实验，激发学生兴趣。如在学习“氢氧化钠的化学性质”时，增加“喷泉”实

7、验（二氧化碳和氢氧化钠的反应）；在讲“燃烧”时，增加“烧不坏的手帕”“魔棒点灯”实验；在讲指示剂与酸碱的反应时，增加“无中生有”等实验，以此来激发学生的学习兴趣。第二，改变实验形式，提高学生的实验设计能力。在讲“二氧化碳的制取”一节时，我选择了各种器材，如：锥形瓶、广口瓶、烧瓶、试管、具支试管、单孔塞、双孔塞、分液漏斗、长颈漏斗、注射器、导气管。以及生活用品如：饮料瓶、吸管等。然后进行分组试验，让学生自选器材进行组装。结果每组都组装出了多套装置，并且对自己的装置进行了评价，说出了优缺点，并自选一套进行实验制取。此节课不仅使学生认识到装置的选择是可以根据实际情况灵

8、活变通的，而且调动了学生