中垣小学期中考试总结(1)

《中垣小学期中考试总结(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、中垣小学期中考试总结(1)中垣小学期中考试总结(1)　　中垣小学期中考试质量分析　　一、组织形式　　本次期中考试,我校能严格按中心学校要求，使用统一提供的试卷，认真组织。考前，安排一、二年级学生插花对坐；考试期间，每个考场安排一位教师进行监考（任课教师不监考自己所教的学科），学校对各考场做到了严肃考纪。阅卷实行流水批阅，所测出的各科成绩真实可信。现将具体质量情况分析如下：　　二、成绩统计　　从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待提高，各年级基本上都存在不及格的现象，优秀率不是太高；同时也可以看出学科之间.年级之间成绩差距较大,发展不平衡。如数学成绩优于语文。　　三、试题

2、分析　　1、语文　　本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、看图写话的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、看图写话，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。。　　2、数学　　本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础　　知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类

3、型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性，试题难易适中。　　四、答卷分析　　（1）、语文得分率较高的有看拼音写词语,走进课文,按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。　　（2）、学生学习缺乏主动性，教师教什么就学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。教师没有注重训练，学生失分率就偏高；　　一、二年级的阅读题，学生对短文读不透，对文意理解不透，所以失分较

4、多，老师没有讲到的学生做对的不多；二年级的看图写话学生大都写得不好，学生没有认真看图，对图中的意思没有搞清楚所以失分较多。　　（3）、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那么多的课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试卷中考查课外知识的失分率也比较高　　（4）、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。　　（5）、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。　　2、数学　　（1）、基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。　　（

5、2）、教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，直接写得数和脱式计算得分较高。　　（3）、操作题完成不太好。学生因不理解题意或作图不精确而失分。　　（4）、解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学但失分失在计算上。　　（5）、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用笔算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。　　（6）运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。　　五、改进意见：　　1、语文　　（1）、教师应当改进识字的教学方法，加

6、强基础知识的训练。低年级在抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。　　（2）、加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，　　教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。　　（3）、教师应当根据学生的年龄特点改进教学方法，先让学生对写话感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。　　（4）、加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。　　（5）、加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。　　2、数

7、学　　（1）、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。　　（2）、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。　　（3）、数学课堂也要提倡培养学生口头表达的能力，加强训