《浙江潮》教学设计

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1、《浙江潮》教学设计《浙江潮》教学设计教学目标：　　　1、学会本6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人人海”等词语。　　　2、背诵《浙江潮》，熟读《观潮》。　　　3、通过对比阅读，领悟和学习结构严谨、语言精炼的特点。　　　4、体会的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。　　　、《浙江潮》教学设计《浙江潮》教学设计教学目标：　　　1、学会本6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人人海”等词语。　　　2、背诵《浙江潮》，熟读《观潮》。　　　3、通过对比阅读，领悟和学习结构严谨、语言精炼的特点。　　　4、体会的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的

2、作用。　　　、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。教学难点：　　　　理解古意。教学重点：　　　通过对比阅读，领悟和学习结构严谨、语言精炼的特点。　　　体会的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、导入　　李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（出示钱塘潮图片）　　钱塘江观潮，历史悠久。有

3、献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。　　今天我们就学习一篇南宋学家周密的《浙江潮》　　二、初读，疏通意　　师：这是一篇古，读起不像现代那样容易理解，现在请大家比较《观潮》一篇自由读。读准字音。　　1你能根据《观潮》的描写大体弄懂《浙江潮》的意思吗？　　2．检查生字．词。　　3．指名读浙江潮，思考：写得是什么？　　4．再次读，一边读一边想。　　①

4、读一读，想一想，为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？作者是怎样描写浙江潮的？　　作者从形、声、色、势等方面描写了大潮。　　　形：仅如银线等色：玉城雪岭等　　　声：如雷霆势：震撼激射　　　②对不理解的地方提出疑问，并做标注。　　　③中用了哪些修辞手法写浙江潮？（比喻、夸张）有什么作用？　　　．体会严谨的结构特点。　　　的第一句和最后一句是否可以删掉，它们有什么作用？三、交流汇报　　　1．交流自读疑难　　　师：读了，你们有什么不理解的地方需要提出一起研究的吗？　　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题。　　　2、学生交流有关资料，探究奇观的成因　　　这么雄伟的

5、景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的，你知道着雄伟壮丽的浙江潮的成因吗？　　四、布置作业　　　1、背诵《浙江潮》　　　2、写会本生字，积累词语。　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、导入　　我们上一节共同学习了《浙江潮》一，感受了钱塘江大潮的雄伟壮观。只用短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言字的魅力。今天我们继续学习。　　二、检查背诵《浙江潮》点面结合，随机抽取。　　三、自读自学《观潮》　　　1、四人小组合作学习，研究现代散《观潮》是按照什么顺序写的？（潮前、潮时、潮后）　　　2、全班共同学习“潮时”，4—节。　　　

6、　放映大潮到时的食品资料，思考：潮时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）学生自己读4—节，让学生在中找出“写潮时的声音”和“写潮的样子”的句子。　　　　潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？“闷雷”，“越越大”，“崩地裂”　　潮形：一条白线拉长变粗白色城墙白色战马　　潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？　“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越越近”。　　　3、钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮时”这一部分。　　四、对比较阅读《浙江潮》和

7、《观潮》　　教师范读《浙江潮》指名朗读《观潮》，思考，这两篇有什么不同？　　五、写作指导　　　1、这两篇用到了一些相同的写景的办法。比如说比喻、夸张；渲染烘托等。读，感受这些方法的。　　　2、片段练习《间一瞥》　　六、布置作业　　　　查阅关于钱江潮的各类资料，进行研究学习，收集关于钱江潮的古代诗。后反思：教材分析：　《浙江潮》是一篇古，节选自南宋学家周密的《观潮》，用散的形式绘声绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景色。多场面描写，如钱塘江大潮的壮观，原还有水军演习的动人情景和游泳健儿水中表演的精彩场面，以及观潮时的盛大场面。描写生动、形象、细致入微。

8、而且通过比喻、夸张等修辞手法，表现江潮的壮观、江上活动及观潮场面的盛大，写得有形、有声、有色。