文言文教学之“曲径通幽”

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1、文言文教学之“曲径通幽”[搞要]新课程标准对文言文的学习有具体的要求，但同时文言文又是学生学习的难点所在。怎样让学生学生好文言文，感知文言文学习的乐趣，是本篇所要探讨的问题。文言文的学习没有捷径，但也不想走传统教学的直径，而是想探索一条适合学生学习的曲径，春风化雨，润物无声，让学生在潜移默化中增强文言文的语言感知能力，培养学习文言文的兴趣，使学生的学习更加有效。[关键词]文言文教学读知懂评辉煌灿烂的中华五千年文化，像一条奔流不息的河流，浮光跃金，辉煌璀璨。其巨大的文化张力与文化渗透力，“譬如北辰，众星共之”。文言文，以一种特有的语

2、言形式，把这种古老的文化加以记载和传承。在文言文中，我们总能读到一些或激昂或冷静、或热烈或深沉的句子。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，何等慷慨与激昂；“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，何等热烈与悲壮。“大漠孤烟直，长河落日圆”，“山随平野尽，江入大荒流”，让我们的心胸为之开阔；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，让我们的人生更加坚定。阅读文言，就好像是阅读人生，阅读自己。文言文，学生喜欢读，喜欢学。但是，要想学好文言文又何其难哉！正所谓进门容易入室难。正如子路感叹孔子之学高，“夫子之墙数仞

3、，不得其门而入，不见宗庙之美，百官之富。得其门者或寡矣！”一篇好文章，学生读过一遍之后，往往是一头雾水，不知所云，很难理解文中所要表达的思想感情。如果是逐字逐句地解释，又破坏了文言文本身的语言魅力。使人觉得文言文面目可憎，拒人于千里之外。于是有学生叹曰：“文言文太难学了！”果真如此吗？是教者不得其法，学者不得其教而己矣。本人认为，文言文完全可以学得好，而且方法得当，还可以学得更好。文言文是难学，譬如大山，横亘眼前。但是如果细心一点，我们就会发现，在山腰间，有一条曲曲折折的小路，峰回路转，柳暗花明，这曲径通幽处，就是我们登上山顶的路

4、，沿着它走下去，“会当凌绝顶，一览众山小”，尽赏文言文学习的美丽与意味。那就让我们沿着这条曲径走下去，去探寻那“山光”、“鸟性”、“潭影”、“人心”。曲径之一：读。“书读百遍，其义自现。”文言文教学最简单的途径之一就是读，只有读，才能读出韵味；只有读，才能读出情感；只有读，才能吸收书中的养料。读，是学生接触文言文的第一步，让黑色的文字从学生的口中吐露，让生动的字行从学生的眼中流露，的思想情感才会在学生的头脑中显露。古人学习是很重视读这个环节的，鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中记载他求学的情境。当时的老师寿镜吾先生，鲁迅先生这样写

5、道：（老师）普通总不过瞪几眼，大声道：——“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……好一个“人声鼎沸”，这样的读书方法，我认为是大有益处的，因为古文字的语言的魅力，就在于它的音韵上。只有通过读，才能把这种美感表现出来。老师也读，写道：先生自己也念书。……他大声朗读着：——“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”。而且老师的情态还很逼真：“读到这里，他总是微笑起来，而且

6、将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去……”由于时代的发展，我们大可不必要求学生在读书的时候也摇头晃脑，但是学生个人的朗读确实是不可少的。怎样让学生去读文言文呢？从朗读的时间来分，可以分为早读、午读、晚读；从对象上来分，可以分为男生读、女生读；从形式来分，可以分为个人读、小组读、集体读。从时段上来分，可以分为长期读、中期读、短期读。因为教学时间所限，怎样让学生“书读百遍”？1、确定阅读重点，制定阅读计划。一部教材，我认为现代文是没有必要花太多的时间去读的。试想，如果学生连文言文都读得懂了，那现代文也就触类旁通了。所以，教学中一定要把

7、文言文作为阅读的重点。重点定下来以后，就要求学生做好读书计划。如果单靠课堂四十五分钟，肯定是消化不了这么多内容的。在学期之初确定重点，做好计划，让学生自己定好朗读的时间表，提高了学生空闲时间的利用率，既熟悉了课文，又做好了预习，自主地学，能动地学，文言文的教学才能既省心又省力，真正“书读百遍，其义自现”。2、课前朗读5钟，文言学习变轻松。一堂课四十五分钟，教师主讲学习的时间应尽量缩减，把课堂教学的时间与空间还给学生，尽可能地调动学生学习的主动性与积极性。读书，是学生参与学习的好方法。怎样让语文课上书声朗朗，课前读书是一个很好的方法

8、。而且从生理学生的角度来看，学生经过课间十分钟的休息，一下子很难进入状态，让学生课前读读书，可以很快让他们从课间的轻松状态进入到学习中来。如果每节课课前读五分钟，那么一个班一个学期大概有120节课，乘以5就是600分钟，一共是十个小时。十个小时的阅