探寻“思想政治教育原理”课程案例教学的路径

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1、探寻“思想政治教育原理”课程案例教学的路径如何将“思想政治教育原理”学科特点与受教育对象的特点有机结合，如何选择典型的教学案例，为大学生提供“自主、合作、探究”的学习情境，一直是我校政治课教师思考的问题和寻求的理想教学效果。为实现教学目标，我们尝试案例教学，改进教学法，开发课程资源，全面拓展“思想政治教育原理”课程的人文关怀宗旨。在教学安排上，教师既重视理论阐述，又重视学生实践能力的提高，坚持课堂讲授与专业实习相结合，充分发挥案例教学中实践环节的作用。在“思想政治教育原理”课程教学案例选用和使用过程中，

2、我们逐步摸索出了一条师生互动的“自选案例一筛选、择优案例一分析、讨论案例一以成果展示案例——总结评述、理论提升案例”的案例教学路径。下面分五部分详细说明之。一、自选案例思想政治教育学原理是高校马克思主义理论与思想政治教育专业的一门主干课程，也是该专业学生必修的一门最重要的专业课程之一，在学科体系中居中心地位。它是以马克思主义理论作为自己的理论基础，同时借鉴融合了政治学、伦理学、社会学、教育学、心理学等等相关学科的理论为一体的综合性应用性学科，具有较强的理论性，实践性和知识性，为思想政治教育的研究与实践提

3、供理论依据、分析工具和方法论基础。正是由于思想政治教育原理课程有较强的思想性和理论性，使得该课程内容呈现出说理性较强、实践性较弱的特点。这一特点往往会导致大学生对理论理解的深刻性和长效性不足，运用理论解决实际问题的能力欠缺。针对这一特点，我们在实践教学中，从课程本身出发，设置“案例调查”与“案例分析”教学环节，要求大学生结合思想政治教育原理，结合该学科的基本范畴、理论依据、基本规律，针对社会热点、难点和焦点问题，破解分析社会现实问题，将一些典型事例收集、整理印发下去，让学生自己分析、讨论、总结，以提高认

4、识，做到“举一反三”寻找案例，加深对“思想政治教育原理”课程1的理解。在案例选择和使用上力求做到几点：第一，必须坚持党的指导思想的主导性。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为指导思想，克服随意性和自由化的倾向。第二，必须考虑思想性。本课程教学宗旨重在改变人的思想，实现培养社会主义“四有”新人的教育目标，而不仅仅是知识的获得。所以在选择案例时，必须把教学目标和任务具体化、形象化，并且要落到实处。第三，必须考虑鲜明的阶级性。必须坚持马克思主义理论的指导地位，保证思想政治教

5、育内容的社会主义性质，将理论化的无产阶级政治意识灌输给大学生，形成正确的政治意识，确立社会主义和共产主义的政治信仰，使其明确深远的历史使命。第四，必须考虑内容的时代性。要不断吸收最新的研究成果，跟踪现代化建设实践，与时俱进，保持本门课程内容的时代性、学术性和先进性。当前要及时增加马克思主义发展的最新成果，将当今构建社会主义和谐社会中科学发展观、生态伦理等吸收进来，从而使案例具有时代感和新鲜感，以提高思想政治教育的吸引力，增强课程的实效性。二、筛选、择优案例案例是案例教学的核心，案例质量好坏直接影响课堂教

6、学效果。课前教师首先要根据教学目标收集、精选整理、编写案例。第一，要求学生根据教学目的收集案例，要求实地调查，编写原创性案例，增强“实感”体验和操作技能的训练。在精选案例过程中应注意以下几个问题：一是目标性。思想政治教育学科的建立有一定的科学体系和现实的实践依据，案例编写应紧紧围绕大学生思想品德、心理素质、人格及行为实践等方面进行，减少思想政治教育过程中的盲目性。二是启发性。案例既要有实际情况的描述，又要包含一定的问题，要让学生通过这些问题的分析、判断、推理、论证，寻求问题的答案，从而开启思想政治教育专

7、业学生特别应具有的智慧和敏锐的政治观察力。三是实践性和综合性。该课程案例应注重引导学生关注现实问题，关注人类生存与科学发展进程中的重大问题，尽可能贴近社会现实和学生的生活实际，体现政治学科特点。这样才能够使大学生将所学的知识应用于实践，同时也才能够充分激发他们自主学习的兴趣™。第二，围绕案例提出问题，设置问题。让问题促使大学生理论联系实际，进行现实问题思考，提高政治思想觉悟和专业意识，为进一步开展思想政治教育的学术研究和工作实践奠定基础。第三，案例应结合思想政治教育学原理进行筛选、择优；要语言朴实，不说

8、空话、套话，能够真正反映实际生活中的思想政治问题，并且能将理论与实际紧密结合起来，深入浅出，明白易懂。三、分析、讨论案例案例讨论过程是集中学生集体智慧、解决案例所隐含问题的阶段，也是案例教学的核心环节。案例导论是学生参与案例讨论的先导过程。案例讨论的形式多种多样，案例讨论的过程不可预测，因此如何正确引导即成为“思想政治教育原理”课程案例教学的关键。具体操作方式可以灵活多样，通过个人准备、小组讨论、集体辩论、角色扮演等，充分发挥案例教学的功能