浅析如何在初中语文教学中巧用语言艺术

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1、浅析如何在初中语文教学中巧用语言艺术【摘要】语文是一科主要以语言运用的学科，语言是信息的载体和媒介。所以说，教师教学的好坏，不仅仅与教师专业素质的高低有关，同时还与教师教学手段相关。在实际教学中，教师如果能够根据教学内容恰当的巧妙合适的表达方法，我们不仅可以增强语文课堂的感染力，同时还可以丰富学生的语文知识，让学生在实践中感受语言的艺术魅力。那么，教师应如何在初中语文教学中巧用语言艺术魅力建立高效课堂，本文从目前初中语文教学中存在的问题以及在初中语文教学中巧用语言艺术的措施，这两方面进行了详细的阐述。【关键词】初中语文语言艺术措施【中图分类

2、号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)31-0047-02一、目前初中语文教学中存在的问题在目前初中语文教学中存在的问题，首当其冲的便是教师的专业素质。随着教学改革的推进，我们一再强调将课堂归还学生，但是在这期间，我们不可忽视教师引导作用，教师的专业素质的高低，在某一种程度上决定了一堂课程的质量高低。想要在教学中，充分展示语言艺术，需要教师具备较高的专业素质，能够将自己的所学，采用简单化、通俗化的表达方式进行呈现，这需要一定的功底。其次便是教学方式单一。在初中语文课堂的教学中，我们不难发现很多教师也是，采

3、用单一的教学模式，跟着教案走，亦或者是，根据之前的教案走。当然了，一份好的教案是经过实践不断检验的，但是我们不乏一些教师，直接照搬之前的教案，忽视了学生的个性。而在这样的教学过程中，我们何谈展现语言艺术魅力，整堂课为打下一个坚实的基础，讨厌巧用“语言艺术”这朵花，也未能做到锦上添花的效果。二、在初中语文教学中巧用语言艺术的措施（一）根据学生的需求，进行教学在实际的教学中，我们不难发现：学历越高的教师不一定能够教出高质量的学生。产生这些现象的主要原因是，学识较高的老师，虽具备较高的专业素质，但是在教学中往往忽视了学生的水平，让学生云里雾里，反

4、而不容易取得较好的教学效果。所以说我们在利用语言艺术进行教学的时候，我们应该充分考虑到学生的一个需求以及理解能力，切不可照本宣科。同时将一些晦涩难懂知识点通俗化、简单化。当然了，通俗化简单化语言应该把握好尺度，切不可废话连篇。（二）充分利用修辞，展现语言艺术在初中语文教学中，教师如何巧妙的运用语言，需要教师运用比喻等修辞手法，使说话内容避深就浅,形象易懂。教师充分利用修辞能帮助学生通过联想、想象把握形象、领悟含义。同时，巧妙使用修辞，也能增强语言的趣味性，使授课语言更具感染性。在点点滴滴当中，小学生展现语言的艺术魅力，更能吸引学生的注意力，

5、培养学生对语言的兴趣。当然了，我们在利用修辞手法展现语言魅力的同时，我们也应该注意：不可以牵强的使用，因为这会造成学生的迷茫，同时也不可过多地使用，因为修辞手法毕竟是一种媒介来展示语言魅力，切不可喧宾夺主。（三）善于启发学生，引导学生随着教学改革的推进，我们一再强调学生的主体地位。所以说在初中语文教学中，教师切忌口若悬河，滔滔不绝。课堂中，教师每一句可能自以为无意性的评语，都会影响学生学习情绪和发言勇气。所以说，教师在教学过程中，可以将课堂中对各层次学生的随意性评语变为可激发学生更积极思维的特意性评语，从而提高学生的学习兴趣，强化效果。有些

6、时候，这样简简单单一句评语，会使学生信心大增，特别是那些自信心缺乏的学生。教师较为中肯的评价，也是展示语言魅力的方式。而这种方式也在某一种程度上，敦促着学生学习，从中感受语言魅力。当然了，如何采用高质量的评价，还需要教师在实践过程中不断总结经验，根据学生的性格特点，做出有针对性的评价。（四）不断提高教师的专业素质语文是极富人文魅力的一门学科。所以说，语言教学也应该是传递美的语言的过程。而教师的语言文采飞扬，饱含感情，必将会使使陶醉其中，自然而然变便受到情感的熏陶。二如果教师语言平淡，缺少感情，那么课堂将变得如一潭死水，更谈不上对学生进行人文

7、素养的熏陶感染，何谈学生从中感受语言的艺术。在实际的教学中，教师要根据课文内容，充分利用表情、动作、声调来表达文章的思想感情，用充满感情的语言带领学生进入情景交融的境界。三、总结在初中语文教学中，如何巧用语言艺术感染学生，需要教师在实际的教学中不断地总结经验。去利用自己的声音，表情等一系列媒介，向学生传递语言艺术，这样的教学，学生感受到的便不再是单一的小学，而是立体的教学，所有的教学内容经过教师的处理，跃然纸上。学生所接受的知识也会更加的多样化，也能够从中感受到语言的魅力。在这种兴趣的催促下，学生的学习必将事半功倍。当然了，如何在实际的教学

8、中将语言艺术的作用发挥到最大，还需要教师根据实践的经验不断探索，以求找到一条适合中国学生语言教学之路。参考文献：[1]蔺冬焱.《如何在初中语文教学中巧用语言艺术》，《鸭绿江(下半