谈给小学语文教学插上兴趣的翅膀

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1、谈给小学语文教学插上兴趣的翅膀兴趣是学生学习的驱动力，作为小学语文教师要有步骤地培养学生对语文这门课程的学习兴趣。兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上；做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也是如此。因此，教师在教学中要巧设提问，创设情境，运用直观形象激发求知欲，从而培养学生学习语文的兴趣。在此，我就小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣谈几点个人的想法。　　一、巧设提问，激发学生的学习兴趣　　问题的提出是学生产生兴趣的前提。在小学语文教学中，巧设提问关键是能激发

2、学生的学习兴趣，把握学生的学习心理，促使学生达到最佳的学习境界，从而真正激起学生的学习兴趣，点燃心灵的火花。这就要求我们教师在提出问题的时候要讲究技巧。　　教师要找准问题的突破口，然后提问。如在《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵槐树，焦急而又耐心地等待着。”我提问：“老奶奶为什么焦急呢？为什么又耐心呢？”这可让学生对这矛盾着的词语产生质疑，从而激发学习兴趣，达到要学生“跳一跳”才能真正理解的目的，这样也就容易迸发出智慧的火花。　　二、创设情境，激发学生的学习兴趣　　小学阶段的儿童大都处于六岁到十三岁

3、这个年龄段，思想发展正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维在很大程度上要借于形象。因此，在深化课堂教学改革中，应运用意电化教学的直观演示来激发学生情感。因此，运用电教手段导入新课，深受学生的喜爱。通过直观演示，学生耳闻目睹，犹如身临其境，加深了对课文内容的理解。这样可使学生在耳濡目染中，潜移默化地陶冶性情，受到教育。如在讲解《挺进大别山》一课时，由于学生对当时的时代背景不了解，对课文的学习有很大难度，我就给学生放了大别山的电视录像，帮助学生理解，然后提出问题，让学生思考。这样，学生对学习新课文产生了极大的兴趣，都纷纷举手，争先恐后地发言。由于我

4、的精心设计、巧妙安排，为学生学习课文内容铺平了道路。又如，在讲解《海上日出》一课时，学生因为没有见过大海，也不知道海上日出的景观是什么样子，我就放海上日出美丽景观的录像让学生看，激发了他们的求知欲和好奇心，破除了他们没有亲眼目睹“海上日出”的陌生感，从而认识到“海上日出”是伟大的奇观。由于我采用了“声画并茂，图文结合”的方法，让学生在头脑中勾勒出三幅日出图，在教学中引导学生“目观其形，心通其义”，在观赏中体味，使得学生对日出产生了感叹之情，对光明的向往油然而生，与产生了共鸣，也达到了教学目的。　　三、精心设计导语，“点燃”学生学习兴趣　　良好的开端是

5、成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。比如，在教学《看云识天气》一课时，当时正好在播放电视连续剧《三国演义》，于是我就设计了这样的导语：“大家都知道‘草船借箭’的故事吧？”“知道！”接着我提出一个问题：“诸葛亮究竟是靠什么借到十万支箭的呢？”学生回答出是靠“大雾天气”。我紧接着又问：“那么，他又是怎样知道当时会有大雾天气呢？”学生不能准确回答，但都很想知道。我解

6、答说：“诸葛亮实际上是靠夜观天相得知有大雾天气的。而天空中的云也和天气有着密切关系，这节课我们就来研究如何看云识天气。”这样的导入紧扣课文内容，创造了一个良好的教与学的氛围，充分调动了学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。　　四、融洽的师生关系　　离开感情的层面，不能铸造人的精神世界。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得教师是最值得信任的人，从而喜欢跟教师交流心得体会，达到师生关系的最佳状态。　　教学不仅是教与学的关系，同时也

7、是师生双方思想和感情交流的过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位教师的喜欢，其课堂气氛就会显的活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生情感的共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于回答问题，并且积极思维。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，学生学习兴趣的保持程度会因人而

8、异，出现差别，有的学生会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们不能抱着放任自流的态度，而应该多关心鼓励，多给予学生