语文试卷讲评课1

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1、2013—2014语文阶段测试试卷讲评成绩分析（满分120）班级参考人数平均分优秀人数率及格人数率最高分最低分293班55892240℅5192.711045293班最高分：110分张超弘，107分有侯宇峰，100分以上的有程一珊、吉玲宵、王曦冉、陈国宇等。光荣榜得分较多的题：2、4、7、10、13、14、15、16、20。失分较多的题：1（3）、5、8、12、17、19。总结：分析失分原因：1.修改病句找不到病因。2.不懂什么是表现手法，不知道表现手法有哪些类型。3.赏析句子时分析不到位，语言表述不完整。

2、4.课外阅读部分，对文章内容理解不透，做题时断章取义。1.抓住典型题目和共性问题，把握解题思路，总结解题一般规律，培养灵活的思维能力。2.订正答案，纠正错误，巩固提高。3.拓展延伸训练。学习目标在语法或逻辑上有毛病的句子。什么是病句？共性问题一、修改病句一、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）二、词序不当：例2：数学对我不感兴趣。（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）三、搭配不当：例3：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（学习

3、态度不能用提高，可改成“改进”。）四、重复罗嗦：例4：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。（“具体”与“详”重复。）五、否定不当：例5：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。例6：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）六、表意不明：例7：这辆自行车没有锁。（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来

4、。”）七、前后矛盾：例8：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）八、用词不当：例9：我忽然感到她是个很智慧的人。（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）初中阶段常见的病句类型：八类语序不当搭配不当重复啰嗦表意不明否定不当成分残缺前后矛盾用词不当提示：某些句子或语段中标点符号的使用也有错误的情况，也需要修改。修改病句的原则和方法原则：以改通顺、改正确为原则，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调

5、整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。辨析下列病句的类型并修改1、开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。2、文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。3、我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。4、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次．搭配不当成分残缺语序不当重复啰嗦辨析下列病句的类型并修改5、我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当．6、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。7、能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键．8、小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的

6、成就。否定不当表意不明前后矛盾用词不当共性问题二、表现手法表现手法是什么？也称表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。以课文为例说一说：我们学过哪些表现手法？对比衬托伏笔、照应欲扬先抑象征托物言志借景抒情设置悬念动静结合侧面描写《海燕》这篇文章所要歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？写海鸥、海鸭、企鹅的目的是形成鲜明的对比，以突出海燕的勇敢。1.对比答题思路：通过()与（）的对比，突出（）的（）。2.衬托为了突出主要事物

7、，用类似的事物或反面的、有差别的事物、有密切关联的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。课文《爱莲说》中,“菊”和“莲”构成了关系;“莲”和“牡丹”构成了关系。作用：通过（非主体事物）的衬托，突出（主体事物）的（）。正衬反衬正衬vs反衬3．伏笔、照应A、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它

8、不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。B、照应是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明。如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!4.欲扬先抑“扬”，是指褒扬、抬高。“