建构一节优质课的思考

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1、建构一节优质课的思考一一“课堂十四问”引领我成长张菊香摘要：笔者所在学校是高港区优质化工程之一的学校。按照区教育局领导和学校领导的要求，笔者所在学校每个班每节课都要求执行张俊平博士的建构课堂文化的行动“课堂14问”。一学年快结束了，笔者所在学校的各学科教师都上了同课异构的课，听课教师们用课堂十四问的标准来评价这些课，笔者在多次的听评课中迅速成长起来，熟练掌握了对各种课型的上课模式，总结了具备什么特点的课才是一节成功的公开课。究竞什么样的公开课才是一节优质课？笔者认为从“主导作用”的教师和“主体地位”的学生两个角度来分析。笔者以几节英语优

2、质课中的特亮点来和大家分享一下。有了张俊华博士的建构课堂文化的行动“课堂14问”的指引，我们教师有了追求的方向。笔者要力争做一个乐学的、有智慧的、善于积累的、懂得反思的教师。关键词：课堂14问；主导作用；主体地位；英语优质课中的特亮点笔者所在学校是高港区优质化工程之一的学校。按照区教育局领导和学校领导的要求，笔者所在学校每个班每节课都要求执行张俊平博士的建构课堂文化的行动“课堂14问”：诸如“你微笑了吗？”“你的语言优美叼？”“你挖掘了知识背后隐藏的价值观和精祌吗？”“你是课堂的导演吗？”“你是课堂的协调者吗？”“学生是你课堂的主角叫？

3、”“你讲解的时间在20分钟内叼？”“体现了少教多学吗？学生主动训练、思考超过25分钟叼？”……一学年快结束了，笔者所在学校的各学科教师都上了同课异构的课，听课教师们用课堂十四问的标准来评价这些课，笔者在多次的听评课中迅速成长起来，熟练掌握了对各种课型的上课模式，总结了只备什么特点的课才是一节成功的公开课。首先笔者自己对张俊华傅士的建构课堂文化的行动“课堂14问”的解读如下：在课堂中，教师的微笑是一种态度、情绪、精神，关键是构建和谐的师生关系；要组织小组合作学习，鼓励学生独立思考，产生思维碰撞，共同提升;要讲问结合、讲练结合，鼓励学生问别

4、人没冇问过的问题，采取灵活多样的教学方法；要尊重学生的主体地位，扮演好教师的导演身份；要努力挖掘知识背后蕴藏的价值观和精神，发挥课程的育人功能等。笔者记得一位教育专家说过：有的教师上了课，一直点鼠标，学生也很开心地看课件，可整节课课本连翻都不翻，完全是个摆设，学习效率低下；也有的教师捧着英语书，从头讲到尾，课堂毫无生趣。那么在“课堂14问”的追问下究竟什么样的公开课才是一节优质课？笔者认为从“主导作用”的教师和“主体地位”的学生两个角度来分析。一方面“主导作用”的教师（“你是课堂的导演吗？”）成该有标准的语音语调（“你的语言优美吗？”应

5、该具备熟练驾驭课堂的能力（“你是课堂的协调者吗？”）；有益于开发学生心智的课堂教学设计一一课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，更重要的是处理好教学的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点暗的结尾，更冇开启学生发散性思维的升华。另一方面“主体地位”的学生指的是在课堂上让学生先自主学习，奋效幵展冋桌交流、小组讨论等学生活动，尊重学生的主体地位，体现“体验、实践、参与、合作与交流”的新课程理念。让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐。教师要尊重学生的不同意见，鼓励学生奋创新的答案，特别是

6、在奋争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力，促进创新思维的形成和提高。下面，笔者以几节英语优质课中的特亮点来和大家分享一下。首先，笔者介绍一节让自己受益匪浅的一节课一一2013年7月8日，上海市奉贤区育秀实验学校徐波老师的课。上课的内容是牛津初中英语9AUnit1StarSignsReading第一课吋。课文一共介绍了12个星座以及相同星座下人的性格特征，全篇文本出现的句型基本上就是两种：Youarea+adj.+person或丫ouare+adj.。所以整个文章处理的落脚点就在描述人的characters,即形容词的学习使用上。徐老

7、师并没有就形容词讲形容词，而是以发散思维的方式由很多的名词推导出形容词。如：confidence-confident,imagination-imaginative,energy-energetic,create-creative,power-powerfu卜•在罗列出这一系列的形容词后，徐老师并没有在引导学生朗读之后就草草收场，而是设计了大量的活动巩固、加深、夯实所学形容词。如通过憨豆先生生动的面部表情让学生readandspeak,让学生自由说出curious、stubborn、outgoing等许多描述人的性格的形容词。徐老师的课

8、没有过多的花架子，对单词的讲解非常到位，都是全英文解释，给学生创造尽可能多的英语环境。徐老师把这些需掌握的生词放到不同的情境中反复讲解，让学生读、体会、运用，并不时纠正读音，知识的输入做得非常到位。所以在后